Utilisation de la réalité virtuelle pour l’apprentissage de la lecture critique d’article en santé

Abstract

Contexte: La réalité virtuelle est utilisée dans de nombreux enseignements et de différentes manières en pédagogie médicale mais jusqu’à présent jamais pour l’apprentissage de la lecture critique d’article. But : Évaluer l’utilisabilité et l’intérêt de la réalité virtuelle, en complément de l’analyse de la version textuelle d’un article, lors d’un enseignement de lecture critique d’article. Méthodes : Seize étudiants en troisième année de masso-kinésithérapie à l’Université de Limoges ont bénéficié d’un enseignement de lecture critique d’article à distance dans le cadre d’un dispositif recourant à la réalité virtuelle. Des questionnaires les interrogeaient sur leur ressenti, sur les effets secondaires (VRSQ), sur l’utilisabilité du système (SUS) et sur l’expérience perçue d’utilisateur (AttrackDiff 2). Une grille de lecture critique d’article a été remplie par les étudiants après lecture d’un article scientifique, puis complétée après le module en réalité virtuelle, donnant deux scores de performance. Le parcours d’apprentissage des étudiants dans l’expérience virtuelle a également été analysé. Résultats : Les apprenants ont obtenu des scores significativement supérieurs après la visualisation du module en réalité virtuelle (respectivement 13,1 ± 3,0 et 14,3 ± 3,1, p < 0,05). Les étudiants ont estimé que l’outil facilitait la compréhension d’une étude scientifique et qu’il augmentait la motivation et la concentration. L’utilisabilité et l’attractivité du module en réalité virtuelle était satisfaisantes, malgré la présence de quelques effets indésirables. Conclusion : La réalité virtuelle semble être un outil intéressant à utiliser dans le cadre du développement de la capacité d’analyse critique, notamment dans un enseignement à distance en ligne.