İlkokul Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Becerileri: Okuma Tutumu Doğrultusunda Bir Değerlendirme-Reference-Cited by-同舟云学术

İlkokul Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Becerileri: Okuma Tutumu Doğrultusunda Bir Değerlendirme

Published:2023-05-26 Issue:2 Volume:37 Page:388-404
ISSN:2667-4874
Container-title:Yaşadıkça Eğitim
language:
Short-container-title:YED

Author:

Kızıltaş Yusuf^ORCID

Abstract

İlkokul öğrencileri okuduğunu anlama konusunda birtakım sorunlar yaşamaktadırlar. Bu sorunların altında çeşitli nedenler bulunmaktadır. İlkokul öğrencilerinin okumaya yönelik tutumları, okuduklarını anlamaları üzerinde etkili olan faktörlerden biridir. İlişkisel tarama modeliyle gerçekleştirilen bu araştırmada ilkokul öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri incelenirken okuma tutumu ile ilişkisi sorgulanmıştır. 2020-2021 öğretim yılında Van ilinde bulunan ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinden (147 kız, 126 erkek) basit tesadüfi örneklem yolu ile toplanan araştırma verilerinin analizinde tek yönlü MANOVA, Pearson korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırmada öğrencilerin okula yönelik tutumlarını ölçmek için ‘Okuma Tutumu Ölçeği’; okuduğunu anlama düzeylerini belirlemek için de ‘Okuduğunu Anlama Testi’ kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; kız öğrencilerin okuduğunu anlama düzeyleri ve okuma tutumları daha yüksek çıkmıştır. Okul öncesi eğitim alan öğrencilerin, okul öncesi eğitim almayan öğrencilere göre okuma tutum düzeyleri daha yüksek çıkmıştır. Okuma tutumu ve okuduğunu anlama puanları arasında anlamlı bir ilişki çıkmamıştır.

Publisher

Istanbul Kultur University

Subject

General Medicine

Reference87 articles.

1. Akyol, H. (2019). Türkçe öğretim yöntemleri. Pegem Akademi.

2. Alexander, J. E., & Filler, R. C. (1976). Attitude and reading. International Reading Association.

3. Almutairi, N. (2018). Effective reading strategies for increasing the reading comprehension level of third-grade students with learning disabilities [Unpublished doctorate thesis]. Western Michigan University.

4. Altun, D. (2013). An investigation of the relationship between preschoolers’ reading attitudes and home literacy environment [Unpublished master thesis]. Middle East Technical University.

5. Baştuğ, M. (2014). The structural relationship of reading attitude, reading comprehension and academic achievement. International Journal of Social Sciences and Education Research, 4(4), 931-946.

Cited by 1 articles. 订阅此论文施引文献订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献

1. Does Attitude towards Grammar Affect High-Level Reading Comprehension Skills?;Sakarya University Journal of Education;2024-04-29