Abstract
Çağımızın sorun ve gereksinimlerine cevap verecek nitelikli öğretmen ihtiyacı, iş birliğini ve araştırmacı bakış açısını öne çıkaran model arayışları, son yıllarda ders imecesine yönelik çalışmaları yaygınlaştırmıştır. Ancak ders imecesinin kuramsal temellerinin zayıflığı ve farklı kültürlerde yaşanan uygulama problemleri çeşitli uyarlamalar doğurmuştur. Bu uyarlamalardan biri de İsveç ve Hong-Kong iş birliğinde geliştirilmiş varyasyon kuramı temelli öğrenme imecesidir. Türkiye’de geleneksel hizmet içi eğitim anlayışından uzaklaşılarak; sürekli, iş içinde ve iş birlikli mesleki gelişim anlayışına geçilebilmesi için, son yıllarda dünyada hızla yaygınlaşan öğrenme imecesi modelinin tanınması ve anlaşılması yararlı olabilir. Nitekim öğrenme imecesinin birçok ülkede çeşitli derslerde uygulandığı, bunun sonucunda öğrenci başarısının arttığı, öğretmenlerin üretici ve tasarımcı hale geldiği, yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerinin güçlendiği görülmüştür. Türkiye’de öğrenme imecesine yönelik çalışmaların çok sınırlı olması nedeniyle atılacak adımlar dikkatlice planlanmalı ve ithal pedagojilere yönelik uyarılar dikkate alınmalıdır. Bu çalışmada öğrenme imecesi tanıtılarak, Türkiye’de öğrenme imecesi girişimlerinin nasıl başlatılabileceği ve neler yapılabileceğine yönelik makro, mezo ve mikro düzeyde öneriler sunulmuştur.
Publisher
Istanbul Kultur University
Reference113 articles.
1. Ahlstrand, P. (2018). Analysing the object of learning, using phenomenography: Music education in Swedish grade five classrooms. International Journal for Lesson and Learning Study, 7(3), 184-200. https://doi.org/10.1108/IJLLS-12-2016-0053
2. Åkerlind, G. (2015). From phenomenography to Variation theory: A review of the development of Variation theory of Learning and implications for pedagogical design in heigher education. Review of Higher Education, 2, 5-26.
3. Aydın-Güç, F. (2021). Varyasyon Teorisi’ne göre tasarlanan öğrenme ortamından yansımalar: Üçgenlerin eşliği. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi, 11(1), 16-29.
4. Aykan, A., & Yıldırım, B. (2021). The integration of a lesson study model into distance STEM education during the COVID‑19 pandemic: Teachers’ views and practice. Technology, Knowledge and Learning, 27, 609-637. https://doi.org/10.1007/s10758-021-09564-9
5. Ayra, M., & Kösterelioğlu, İ. (2021). Effect of the lesson study practice on students’ academic achievements in life sciences course. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 16(1), 249-270.