Türkiye’de TIMSS 2015 Uygulamasına Katılan 4. Sınıf Öğrencilerinin Fizik Başarısının Öğrenci ve Aile Özellikleri Açısından İncelenmesi-Reference-Cited by-同舟云学术

Türkiye’de TIMSS 2015 Uygulamasına Katılan 4. Sınıf Öğrencilerinin Fizik Başarısının Öğrenci ve Aile Özellikleri Açısından İncelenmesi

Published:2023-09-28 Issue:3 Volume:37 Page:925-945
ISSN:2667-4874
Container-title:Yaşadıkça Eğitim
language:
Short-container-title:YED

Author:

Yıldız Gamze^ORCID,Taşlıdere Erdal^ORCID

Abstract

Bu çalışmada 2015 Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması (TIMSS 2015) uygulamasında ele alınan seçilmiş öğrenci ve aile faktörleri ile Türkiye’deki 4. sınıf öğrencilerinin fizik başarıları arasındaki ilişkisi incelenmiştir. Çalışma grubunu Türkiye’den TIMSS 2015 katılımcısı 6341 4. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Fizik başarılarını etkileyen faktörler çok değişkenli regresyon analizinin hiyerarşik (blok girişi) metodu ile tespit edimiştir. Bu kapsamda bağımlı değişken öğrenci fizik başarısı; bağımsız değişkenler ise öğrenci ve aileye ait 21 değişkenden oluşmuştur. Analize ilk aşamada öğrenciye ait sekiz adet değişken girilmiştir. Söz konusu değişkenler TIMSS 2015 4. sınıf fizik başarısının %31,6’sını açıklamıştır. İkinci aşamada aileye ait 13 adet değişken ilave edilmiştir. İki aşamadan oluşan tüm model fizik başarısındaki toplam varyansın %49,3’ünü açıklamıştır. Elde edilen sonuçlar öğrenci faktörlerinden öğrencinin fen dersinde kendine güvenme düzeyi ile aile faktörlerinden, ebeveynin eğitim seviyesi değişkenlerinin fizik başarısına en fazla katkı sağlayan değişkenler olduğunu göstermiştir.

Publisher

Istanbul Kultur University

Subject

General Medicine

Reference121 articles.

1. Acıyan, A. A. (2008). Ortaöğretim öğrencilerinin okuma alışkanlıkları ve akademik başarı düzeyleri arasındaki ilişki [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Yeditepe Üniversitesi.

2. Alamdar, S. (2015). Akademik başarıyı etkileyen faktörlerin etkili okul kavramı bağlamında incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Ankara Üniversitesi.

3. Altınkurt, Y. (2008). Öğrenci devamsızlıklarının nedenleri ve devamsızlığın akademik başarıya olan etkisi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (20), 129-142.

4. Altınok, H. (2004). Öğretmenlerin fen öğretimine yönelik tutumlarına ilişkin algıları ve öğrencilerin fen bilgisi dersine yönelik tutum ve güdüleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,(26), 1-8.

5. Anderson, C. M. (2010). Linking perceptions of school belonging to academic motivation and academic achievement amongst student athletes: A comparative study between high-revenue student athletes and non-revenue student athletes [Doctoral dissertation]. University of California.