Capítulo 23: Actitudes Lingüísticas afectivas y texto argumentativo escrito en español (L1) e inglés (L2) en sujetos de grado undécimo de una Institución Pública del Quindío

Abstract

El bilingüismo plantea desafíos constantes a países como Colombia, lo que exige una revisión continua de los programas de enseñanza de lenguas extranjeras para hacer frente a las dinámicas globales. A pesar de los esfuerzos realizados, las instituciones educativas y sus docentes enfrentan retos en la implementación de estos programas, lo que demanda un análisis de las necesidades individuales de los estudiantes en sus procesos de aprendizaje. La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre las actitudes lingüísticas afectivas y el texto argumentativo escrito, específicamente, en el uso de modalidades epistémicas en el ensayo de opinión en español e inglés. Se utilizará un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental. La muestra consistirá en 80 estudiantes entre los 15 y 17 años que cursan grado 11 en una institución educativa pública del Quindío. Los instrumentos de recolección de datos incluirán un cuestionario de actitudes lingüísticas adaptado de Gardner (1985) y un corpus de textos argumentativos, específicamente, ensayos de opinión para identificar las modalidades epistémicas. El análisis de datos se llevará a cabo mediante la triangulación hermenéutica. Se espera resultados en relación a actitudes lingüísticas positivas predominantes acerca de la L2, seguida de la L1, de igual manera, se espera encontrar un escaso uso de modalidades epistémicas en dichos textos, además, de una relación significativa entre las actitudes lingüísticas y el buen desempeño en la escritura argumentativa a través de los ensayos de opinión de los sujetos estudiados.