Affiliation:
1. Konya Dr Ali Kemal Belviranlı Kadın Doğum ve Çocuk Hastalıkları Hastanesi
2. Selçuk Üniversitesi
Abstract
Covid-19 dönemi çocuklar açısından fiziksel aktivitelerin azaldığı, dijital ortamlara maruz kalmanın arttığı, uyku problemlerinin oluşabildiği bir dönem olmuş, bu süreçte ev kısıtlamalarıyla birlikte çocukların oyun aktivitelerinin de değişmiş olabileceği düşünülmüştür. Bu araştırma okul öncesi öğretmenlerinin gözüyle Covid-19 pandemi dönemini yaşayan okul öncesi dönemdeki çocukların oyun aktivitelerinde değişim olup olmadığının belirlenmesi amacıyla tanımlayıcı tipte gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini Konya ilinde yer alan okul öncesi okullarda görev yapan öğretmenler (n=368) oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında “Öğretmen Bilgi Formu”, “Çocuklar için Oynama Eğilimi Ölçeği” ve “Penn Etkileşimli Akran Oyun Ölçeği” kullanılmıştır. Veriler okul ortamında ders saatleri dışında öğretmenlerle yüz güze görüşme yöntemi ile toplanmıştır. Verilerin analizi SPSS 22 paket programında tanımlayıcı istatistikler ve regresyon analizi ile yapılmıştır. Öğretmenler çocukların okula dönüş sonrası %65,8 oranla dijital oyunlara ve %32,3 oranla kaba motor becerileri geliştiren oyunlara yönlendiğini belirtmiştir. Çalışmada Penn Etkileşimli Akran Oyun Ölçeği’nin alt boyutları ile Çocuklar İçin Oynama Eğilimi Ölçeği puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark belirlendi (p
Publisher
The Journal of Turkish Educational Sciences, Gazi University
Reference43 articles.
1. Ahmetoğlu, E., Acar, İ. H. & Aral, N. (2016). Penn etkileşimli akran oyun ölçeği ebeveyn formunun (PIPPS-P) geçerlik ve güvenirlik çalışması. Electronic Turkish Studies, 11(9), 31-52. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.9634
2. Ahmetoğlu, E., Acar, İ. H. & Aral, N. (2017). Penn etkileşimli akran oyun ölçeği öğretmen formunun uyarlama çalışması. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 104-119. https://dergipark.org.tr/en/pub/trkefd/issue/27304/287424 sayfasından erişilmiştir.
3. Akkaya, S. (2021). A study on non-contact games and their applicability during the covid-19 pandemic. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(2), 1806-1827. https://doi.org/10.17679/inuefd.980224
4. Ceylan, G. C. & Dalaman, O. (2017). İlkokul II. sınıf oyun ve fiziki etkinlikler dersi kazanımlarının gerçekleşme düzeyine ilişkin öğretmen görüşleri. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(10), 235-254. https://dergipark.org.tr/en/pub/inesj/issue/40034/476087 sayfasından erişilmiştir.
5. Cordovil, R., Ribeiro, L., Moreira, M., Pombo, A., Rodrigues, L. P., Luz, C., . . . & Lopes, F. (2021). Effects of the covid-19 pandemic on preschool children and preschools in Portugal. Journal of Physical Education and Sport, 21(1), 492-499. https://doi.org/10.7752/jpes.2021.s1052