Una Estrategia Didáctica para el Proceso de Enseñanza Aprendizaje del Cálculo Diferencial e Integral

Abstract

La Matemática es una asignatura que representa un desafío para docentes y estudiantes al seleccionar actividades que efectivicen el proceso educativo. Por ello, la presente investigación tiene como finalidad proponer una estrategia didáctica para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje del Cálculo Diferencial e Integral a través de la modelación matemática en Bachillerato General Unificado. Este estudio, se basó en un enfoque cualitativo; se utilizó los métodos: deductivo y analítico, y la técnica del fichaje con instrumentos como: bitácora de búsqueda y fichas mixtas. Los datos se analizaron contrastando información de diferentes autores, para así determinar convergencias con los resultados obtenidos en la investigación. Así, se concluye que la fundamentación teórica y metodológica adecuada permite diseñar una estrategia didáctica efectiva para el proceso educativo del Cálculo Diferencial e Integral.