Formação continuada de professores: uma revisão da literatura científica de pesquisas baseadas na teoria histórico-cultural

Abstract

Este trabalho teve como objetivo realizar uma Revisão da literatura no campo da educação e analisar o que está sendo produzido em termos de construção do conhecimento sobre a temática formação continuada de professores do Ensino Fundamental. Foi feito um levantamento bibliográfico de Estado do Conhecimento do período de 2016 a 2020 nas bases de dados da plataforma Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Para realizar o levantamento, foram utilizadas as seguintes palavras-chave: “Formação de professores” e “Teoria Histórico-Cultural”. Assim, levantou-se 98 trabalhos e selecionou-se, após leitura do resumo e das considerações finais, 17 trabalhos entre teses e dissertações. Os trabalhos selecionados foram em 03 agrupamentos, que são: a) Desenvolvimento da reflexão teórica sobre a prática, b) Desenvolvimento do trabalho docente e c) Organização do ensino. Como resultado, pode-se constatar a preocupação no movimento da organização do espaço para o desenvolvimento de estudos de forma coletiva, envolvendo os profissionais da educação responsáveis pela organização. Nota-se, ainda, que a maior parte das pesquisas estudam formações voltadas para o desenvolvimento da prática pedagógica, especificamente para uma determinada disciplina, sendo, com maior frequência, às disciplinas de matemática e ciências.