O coping como estratégia de enfrentamento da síndrome de burnout em professores

Abstract

Esse artigo visa demonstrar uma estratégia de enfrentamento da Síndrome de Burnout (SB) que foi possibilitada a partir do surgimento dos estudos do coping. Esta estratégia surgiu quando este deixou de ser estudado exclusivamente no aspecto individual para ser pensado a nível contextual. Nesse contexto e levando em consideração que a classe docente é uma das mais afetadas pela síndrome de burnout, este artigo visa responder: como o coping pode ser utilizado pelos professores para superar a síndrome de burnout? O objetivo proposto para esta pesquisa consiste em investigar o que é e como se dá o processo de coping, além de verificar suas estratégias e autoeficácia em professores para o tratamento da síndrome de burnout. Como metodologia, realizou-se uma pesquisa bibliográfica em documentos, plataformas e sites sobre o tema abordado. Ao final, foi observado que os professores que utilizam as estratégias de coping alcançam maiores possibilidades de sucesso e eficácia dentro de seus ambientes laborais. Além disso, verificou-se que estratégias de enfrentamento ativo, como é o caso do coping, são mais eficazes do que estratégias de esquiva. Constatou-se, também, que pessoas que tendem a autoeficácia lidam de forma mais saudável com as questões relacionadas ao burnout e outros aspectos que se relacionam com a saúde mental.