Concepciones y prácticas de docentes sobre educación intercultural en un contexto mexicano

Abstract

As concepções e práticas de educação intercultural dos professores em um contexto mexicano Esta pesquisa caracteriza as concepções e práticas de ensino na educação básica no estado de Yucatán, México, no âmbito da educação intercultural. Por meio de um estudo exploratório, foi obtida uma categorização das concepções dos professores de educação básica sobre a educação intercultural, bem como algumas estratégias para a implementação desse enfoque educacional na prática. Com relação às concepções dos professores, constatou-se que a educação intercultural é uma forma de reconhecer a cultura, um meio de promover a convivência escolar, uma maneira de favorecer a inclusão e uma abordagem pedagógica. Em sua prática, os professores incorporam elementos como a troca de papéis dos participantes, exemplos contextualizados e a socialização do conhecimento, aspectos que transcendem as características da educação indígena bilíngue. Os resultados desta pesquisa indicam que as concepções dos professores são permeadas pela cultura maia presente nas manifestações linguísticas e culturais de seus alunos e pelo sentido amplo do conceito de cultura, que inclui modos de vida, costumes, formas de perceber o mundo ou formas de conhecer. Palavras-chave: educação intercultural, professores, concepções, práticas.   Concepciones y prácticas de docentes sobre educación intercultural en un contexto mexicano   RESUMEN. En esta investigación se caracterizan concepciones y prácticas docentes en educación básica en el estado de Yucatán, México, en el marco de la educación intercultural. A través de un estudio exploratorio se obtuvo una categorización de concepciones de docentes de educación básica sobre la educación intercultural así como algunas estrategias para implementar este enfoque educativo en la práctica. Con respecto a las concepciones de los docentes se obtuvo que la educación intercultural es una forma de reconocer la cultura, un medio para fomentar la convivencia escolar, una forma de favorecer la inclusión y un enfoque pedagógico. En su práctica, los docentes incorporan elementos como el intercambio de roles de los participantes, los ejemplos contextualizados y la socialización del conocimiento, aspectos que trascienden las características de la educación indígena bilingüe. Los resultados de esta investigación indican que las concepciones de los docentes están permeadas por la cultura maya presente en las manifestaciones lingüísticas y culturales de sus alumnos, y por el sentido amplio del concepto de cultura, la cual incluye formas de vida, costumbres, formas de percibir el mundo o modos de conocer. Palabras clave: educación intercultural, docentes, concepciones, prácticas.   Design and Implementation of the Degree in Multigrade Education in Mexico: Contributions to Initial Teacher Training                                       ABSTRACT. In the present paper we present the results of a research that was conducted with the objective to characterize the conceptions and demonstrate the strategies implemented by the teachers in basic education in the state of Yucatan, Mexico, in which they incorporate elements from an intercultural approach. The results show that teachers conceptualize intercultural education as a recognition of culture, as a form of coexistence, a form of favoring inclusion and as a pedagogical approach which supports the exchange of knowledge. The strategies that were documented incorporated elements such as the exchange of roles of the participants, contextualized examples and the socialization of knowledge, such aspects transcend the characteristics of indigenous bilingual education. The results of this research allow us to conclude that teachers' conceptions of intercultural education are permeated, on the one hand, by the recognition of the Mayan culture present in the linguistic and cultural manifestations of their students. On the other, by a meaning of culture in a broad sense: the ways of life, customs, ways of perceiving the world or ways of knowing. Keywords: intercultural education, teachers, conceptions, practice.