Saberes a serem tratados na escola com turmas multisseriadas: reflexões outras a partir das expectativas da comunidade campesina

Abstract

Este artigo apresenta uma interlocução entre escola com turmas multisseriadas e saberes campesinos. Assim, esse estudo tem como objetivo identificar e caracterizar os saberes a serem tratados na escola com turmas multisseriadas a partir das narrativas da comunidade campesina. A lente teórica utilizada fundamenta-se nos Estudos Pós-Coloniais. Metodologicamente este estudo constitui-se a partir das narrativas realizadas com moradores(as) campesinos(as) do Engenho Galileia, localizado no município de Vitória de Santo Antão-PE. As análises evidenciam que a comunidade campesina tem muito a dizer sobre os saberes que podem/poderiam fazer parte das práticas pedagógicas e curriculares da escola com turmas multisseriadas do campo, contribuindo assim na construção de uma instituição no viés decolonial, ao reconhecer os saberes próprios da comunidade em suas práticas pedagógicas. Palavras-chave: educação do campo, escola com turmas multisseriadas, saberes campesinos, estudos pós-coloniais.   Knowledge to be treated in school with multi-seriated classes: other reflections from the expectations of the peasant community ABSTRACT. This article presents an interlocution between school with multigrade classes and peasant knowledge. Thus, this study aims to identify and characterize the knowledge to be treated at school with multigrade classes based on the narratives of the peasant community. The theoretical lens used is based on Postcolonial Studies. Methodologically, this study is based on narratives carried out with peasant residents of Engenho Galileia, located in the municipality of Vitória de Santo Antão-PE. The analyzes show that the peasant community has a lot to say about the knowledge that can/could be part of the school's pedagogical and curricular practices with multi-grade classes from the countryside, thus contributing to the construction of an institution in the decolonial bias, by recognizing the specific knowledge of the community in their pedagogical practices. Keywords: rural education, school with multigrade classes, peasant knowledge, post-colonial studies.   Saberes a tratar en la escuela con clases multiseriadas: otras reflexiones desde las expectativas de la comunidad campesina RESUMEN. Este artículo presenta una interlocución entre la escuela con clases multigrado y el saber campesino. Así, este estudio tiene como objetivo identificar y caracterizar los saberes a tratar en la escuela con clases multigrado a partir de las narrativas de la comunidad campesina. El lente teórico utilizado se basa en los Estudios Postcoloniales. Metodológicamente, este estudio se basa en narrativas realizadas con campesinos residentes de Engenho Galileia, ubicado en el municipio de Vitória de Santo Antão-PE. Los análisis muestran que la comunidad campesina tiene mucho que decir sobre los saberes que pueden/podrían ser parte de las prácticas pedagógicas y curriculares de la escuela con clases multigrados del campo, contribuyendo así a la construcción de una institución en el sesgo decolonial, al reconocer los saberes específicos de la comunidad en sus prácticas pedagógicas. Palabras clave: educación rural, escuela con clases multigrado, saberes campesinos, estudios poscoloniales.