Autoconcepto del profesorado rural, urbano y privado y rendimiento académico de sus estudiantes durante la pandemia

Abstract

Su objetivo es describir el autoconcepto del profesorado de educación básica primaria públicas urbanas y rurales y de colegios privados, así como sus vínculos con el promedio de calificaciones grupal de los estudiantes a su cargo, durante la pandemia por la COVID-19. Es un trabajo cuantitativo, descriptivo y de corte transversal. Participa una muestra de conveniencia conformada por 115 docentes del Estado de Sinaloa, México; 88 (83.8%) son del sexo femenino y 17 (16.2%) del masculino. Fue utilizado el Cuestionario de Autoconcepto Forma-5. La dimensión emocional presenta puntajes menores, pero con más declive en las mujeres. El grupo de edad de 41-46 años expresa un autoconcepto multidimensional mayor que los otros grupos. Los profesores de escuelas urbanas públicas, presentan medias del autoconcepto más altas, que los de colegios y de escuelas rurales. El rendimiento académico es más alto en escuelas privadas, seguido de las urbanas y las rurales. Se percibe asociación entre el autoconcepto académico y el rendimiento académico, pero no es significativa. Los hallazgos impelen al sistema educativo a brindar acompañamiento psicológico a los profesores, para su bienestar en tiempos y experiencias difíciles y para que ofrezcan el mejor servicio educativo, en beneficio del logro educativo del estudiantado.