“¿Por qué tan pocas?”: un proyecto audiovisual para visibilizar el trabajo de las científicas y tecnólogas españolas-Reference-Cited by-同舟云学术

“¿Por qué tan pocas?”: un proyecto audiovisual para visibilizar el trabajo de las científicas y tecnólogas españolas

Published:2024-05-09 Issue:2 Volume:13 Page:613-623
ISSN:2171-6080
Container-title:Investigaciones Feministas
language:
Short-container-title:Investig. fem.

Author:

Coronado Ruiz Carlota^ORCID

Abstract

Introducción: La brecha de género en ciencia y tecnología es una realidad y en los últimos años son múltiples los estudios, programas e iniciativas que tratan de mejorar el problema. En España, se han impulsado proyectos y acciones que buscan visibilizar el trabajo de las mujeres en el ámbito STEM para aumentar las vocaciones científicas femeninas. Entre ellos se encuentra el proyecto “¿Por qué tan pocas? Científicas y tecnólogas españolas a la luz”, de la Universidad Complutense de Madrid. Propósito/objetivos: El presente artículo pretende analizar este proyecto de divulgación científica: materiales audiovisuales, público objetivo, estrategias, plan de difusión. Metodología: Se ha aplicado una metodología de análisis cualitativo de los contenidos didácticos del proyecto para determinar la importancia científica, el interés y el impacto social de estos. Resultados y Discusión/aportación/originalidad de la contribución: Se señalan los aspectos innovativos de un proyecto que busca crear referentes femeninos y visibilizar a las científicas y tecnólogas españolas. Se analiza la forma de ejecución del proyecto y su campaña de difusión con el objetivo de dar a conocer a la comunidad educativa un proyecto de divulgación científica con perspectiva de género y proporcionar líneas de actuación que impulsen cambios y den lugar a una cultura científica más paritaria.

Publisher

Universidad Complutense de Madrid (UCM)

Reference40 articles.

1. Álvarez-Lires, Francisco Javier, et al. (2014). Elección de estudios de ingeniería: Influencia de la educación científica y de los estereotipos de género en la autoestima de las alumnas. Revista de Investigación en Educación, 12 (1), 54-72.

2. Arredondo, Florina et al. (2019). STEM y brecha de género en Latinoamérica. Revista de El Colegio de San Luis, 9(18), 137-158.

3. Banchefsky, Sarah y Park, Bernadette (2018). Negative Gender Ideologies and Gender-Science Stereotypes Are More Pervasive in Male-Dominated Academic Disciplines. Social Sciences, 7(2), 27. doi: https://doi.org/10.3390/socsci7020027

4. Berryman, Sue E. (1983). Who Will Do Science? Trends, and Their Causes in Minority and Female Representation among Holders of Advanced Degrees in Science and Mathematics. A Special Report. Nueva York: Rockefeller Foundation.

5. Borrás Talavera, María y Gómez Alós, Milagros (2019). PROYECTO MELI: mujer en la ingeniería: ingenio…ingeniosas…INGENIERAS. En: A: WSCITECH2019. Congrés Dones Ciència i Tecnologia 2019, Terrassa, 6-7 de marzo de 2019.