Affiliation:
1. ÖZYEĞİN ÜNİVERSİTESİ
2. İSTANBUL TEKNİK ÜNİVERSİTESİ
Abstract
Mimari tasarım stüdyosu mimarlık eğitiminin önemli bir parçasıdır. Stüdyonun dinamik bir süreç olması, zengin etkileşim ağlarının var olması, çeşitli aktivitelerin birlikteliğinden oluşması gibi özellikleriyle bir karmaşık sistem gibi davranması çalışmanın hipotezini oluşturmaktadır. Karmaşık sistem araştırmaları pek çok disiplinde yeni bakış açıları yaratmıştır. Eğitim konusunda da yapılan çalışmalara literatürde rastlanmaktadır. Bununla birlikte mimari tasarım stüdyosunu karmaşık sistem perspektifinden incelemek çalışmanın literatüre özgün katkısıdır. Makale, stüdyoyu karmaşık sistem olarak ele alarak stüdyonun verimliliğini arttırmanın yollarını aramaktadır. Öğrenci ve yürütücü etkileşimlerini içeren pedagojik yaklaşımın doğası gereği bunu nicel araştırma yöntemleriyle değerlendirmek zordur. Bu yüzden, bu çalışmada etkileşimleri gözlemlemek ve değerlendirmek için en uygun yöntem nitel araştırma yaklaşımı olarak kabul edilmiştir. Çalışma öncelikle mimari tasarım stüdyosunu sistematik bir yaklaşımla incelemektedir. Ardından karmaşık sistemler ve karmaşıklık kavramı tartışılmıştır. Makalenin devamında mimarlık eğitimi ve mimari tasarım stüdyosunun karmaşık sistem perspektifinde değerlendirmesi literatür araştırması ve vaka analizi yöntemiyle sunulmaktadır. Araştırma kapsamında dört farklı ikinci sınıf mimari tasarım stüdyosu, etkileşimleri ve örgütlenmeleri bakımında vaka çalışması olarak incelenmiştir. Süreç boyunca gerçekleşen senaryolar makale kapsamında oluşturulan özgün bir dille üretilmiş diyagramlar aracılığıyla sunulmaktadır. Ardından tümevarım yöntemiyle bütünsel değerlendirmesi sunulmuştur. Son olarak ise tüm bulgular tartışmaya açılmaktadır. Yapılan araştırmalar ve gözlemler doğrultusunda karmaşık sistemlerle stüdyonun benzerlikleri açıklanmıştır. Mevcut durumun değerlendirmesinin yanında gelecek senaryoları sunulmaktadır. Gelecekte karmaşık sistem prensibinde bir stüdyo kurgulamanın gereksinimleri açıklanmaktadır. Karmaşık sistemlerin stüdyoya uyarlanabilecek davranışları sıralanmıştır. Bu davranışların uyarlanabilmesi için uygulanması gereken prensipler sunulmuştur. Böylece mimari tasarım stüdyosu için yeni bir pedagojik yaklaşım önerisi geliştirilmektedir.
Publisher
Istanbul Technical University
Reference32 articles.
1. Abdelaziz, D. (2021). The Dilemmas of Complexity in Design Studios and The Teachers’ Role. Journal of Design Studio, 3(1), 37–49. 10.46474/jds.904192
2. Bourenin, A., McSpedon, M., Mooney, C., Sudbrink, T. & Haimes, Y. Y. (2018). University of Virginia as a complex system of systems. In 2018 Systems and Information Engineering Design Symposium (SIEDS), (pp. 30–35). Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc. 10.1109/SIEDS.2018.8374754
3. Diaz Moore, K. (2001). The Scientist, The Social Activist, The Practitioner and The Cleric: Pedagogical Exploration Towards a Pedagogy of Practice. Journal of Architectural and Planning Research, 18(1), 59–79.
4. Dinç Kalaycı, P. (2016). Etkileşimden Bütünleşmeye. Nobel Akademik Yayıncılık.
5. Eidelson, R. J. (1997). Complex Adaptive Systems in the Behavioral and Social Sciences. Review of General Psychology, 1(1), 42–71. 10.1037/1089-2680.1.1.42