Programa de Tutores/as Pares UBO: Implementación y Círculo Virtuoso para una Educación Inclusiva-Reference-Cited by-同舟云学术

Programa de Tutores/as Pares UBO: Implementación y Círculo Virtuoso para una Educación Inclusiva

Published:2024-08-21 Issue: Volume:9 Page:1-23
ISSN:2529-9824
Container-title:European Public & Social Innovation Review
language:
Short-container-title:epsir

Author:

Acuña Orellana Evelyn^ORCID,Hernández Tapia Alejandra^ORCID,Leiva Mondaca Jocelyn^ORCID

Abstract

Introducción: La educación inclusiva y equitativa es un desafío en el ámbito universitario. El Programa de Tutores/as Pares de la Universidad Bernardo O'Higgins (UBO) se implementó para apoyar a estudiantes del primer ciclo formativo en su adaptación académica y social. Metodología: Este estudio evaluó la efectividad del programa usando el Enfoque Centrado en Soluciones (en adelante Enfoque CS), combinando encuestas de satisfacción y entrevistas semiestructuradas aplicadas a estudiantes de primer y segundo ciclo formativo. Resultados: Los resultados indicaron altos niveles de satisfacción; el 85% de los/as estudiantes consideraron útil el apoyo y el 90% valoraron positivamente la calidad de la interacción con sus tutores/as. Discusión: La percepción positiva sugiere que la tutoría de pares basada en el Enfoque CS es efectiva para mejorar la adaptación y el bienestar estudiantil. Además, se destaca el efecto sinérgico del círculo virtuoso entre tutores, tutorados y otros programas de apoyo, fortaleciendo la vida educativa de los/as estudiantes. Las implicaciones para la práctica educativa se discuten y se recomiendan mejoras en la formación de tutores/as. Conclusiones: El Programa de Tutores Pares UBO, basado en el Enfoque CS, contribuye significativamente a una educación inclusiva, mejorando la satisfacción y adaptación de los/as estudiantes. Se sugiere su expansión y evaluación continua.

Publisher

Forum XXI

Reference22 articles.

1. Abdulla, A. y Woods, R. (2020). Obstacles vs. Resources - Comparing the Effects of a Problem-Focused, Solution-Focused and Combined Approach on Perceived Goal Attainability and Commitment. International Journal of Applied Positive Psychology, 6, 175-194. https://acortar.link/mzEUG7

2. Benites, R. M. (2020). El papel de la tutoría académica para elevar el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Revista Conrado, 16(76), 283-291. https://bit.ly/4f2T27Z

3. Carpintero Raimúndez, E., Maya Frades, V., Castro Cardoso, D. D., García Rodríguez, M. L., López Esteban, M. C., García Pérez, J. R. y Monterrubio Pérez, M. C. (2010). Experiencia-piloto de implementación de la tutoría entre compañeros (peer tutoring) en el primer curso de la Diplomatura de Magisterio (especialidad de educación infantil). https://bit.ly/463WE5D

4. Cabrera-Murcia, P. (2020). ¿Cómo se conceptualizan las ayudantías? La voz de las personas tutoras universitarias. Revista Educación, 44(1), 63-80. https://bit.ly/3W7j8hA

5. Dirección de Formación Integral DFI, Universidad Bernardo O’Higgins. (2023). Directiva Dirección de Formación Integral.