Abstract
Predkladaná vedecká monografia sa zaoberá témou neformálneho vzdelávania študentov a študentiek vybraných vysokých škôl na Slovensku. Cieľom monografie je priblížiť výsledky neformálneho vzdelávania v rámci rozvoja kľúčových kompetencií študentstva budúcich pomáhajúcich profesií, ako aj identifikované paradigmy v procese uznávania týchto výsledkov. V monografii prezentujeme výskumné zistenia v rámci stratégie zmiešaného výskumu, ktorý zahŕňa integráciu kvalitatívnych a kvantitatívnych metód zberu a analýzy údajov v rámci jedného výskumu. Využili sme konvergentný paralelný dizajn, ktorý zahŕňa súbežný zber a analýzu kvantitatívnych a kvalitatívnych údajov. Použitými výskumnými nástrojmi zberu dát boli obsahová analýza textových dokumentov (grantové schémy APVV, KEGA, VEGA), dotazník a fokusové skupiny. Výskumnú vzorku v kvantitatívnom súbore tvorilo 680 respondentov a v kvalitatívnom súbore 91 participantov. V rámci kvantitatívneho výskumu výsledky poukazujú na význam neformálneho vzdelávania v rozvoji kľúčových kompetencií študentstva. Subjektívne vnímanie úrovne rozvoja kľúčových kompetencií sme korelovali s rodom, stupňom vzdelávania, študijným odborom a miestom štúdia. Výsledky kvalitatívneho výskumu potvrdili význam neformálneho vzdelávania, ako potenciálu rozvoja kľúčových kompetencií a odhalili ďalšie súvislosti medzi neformálnym vzdelávaním a rozvojom kľúčových kompetencií. Zistenia poukazujú na to, že študenti a študentky vysokých škôl využívajú získané kompetencie z neformálneho vzdelávania nielen v rámci vlastného sebarozvoja, ale aj v rámci štúdia, študijných povinností a praxe.
Publisher
Belianum. Vydavateľstvo Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici
Reference208 articles.
1. A memorandum on lifelong learning. (2000). COMMISSION OF THE EUROPEAN COMMUNITIES. Dostupné na: https://arhiv.acs.si/dokumenti/Memorandum on Lifelong Learning.pdf
2. Ahmad, R. (2021). Self-confidence among Students and its Impact on their Academic Performance: A Systematic Review. International Journal of reative research Thoughts (IJCRT). Vol. 9, I5, 561-565. Dostupné na: https://ijcrt.org/papers/IJCRT2105916.pdf
3. Akkari, A., & Lauwerier, T. (2015). The education policies of international organizations: Specific differences and convergences. Prospects, 45, 141-157. Dostupné na: https://www.researchgate.net/publication/271131555_The_education_policies_of_internation al_organizations_Specific_differences_and_convergences
4. Alemu, S. K. (2018). Meaning, idea and history of university/higher education: Brief literature review. In FIRE: Forum for International Research in Education (Vol. 4, No. 3).
5. Algan, Y., Beasley, E., Vitaro, F., & Tremblay, R.E. (2014). The Impact of Non-Cognitive Skills Training on Academic and Non-academic Trajectories: From Childhood to Early Adulthood. Sciences Po publications.