Author:
Nguyễn Thị Kiều Tiên,Diệp Anh Tuấn,Đinh Minh Quang
Abstract
Học trực tuyến (HTT) là hoạt động học được thực hiện trên hệ thống dạy HTT. Trong nghiên cứu này, những thuận lợi, khó khăn của HTT sẽ được tìm hiểu. Từ đó, đề xuất những giải pháp nâng cao hiệu quả HTT ở bậc Trung học phổ thông (THPT). Kết quả khảo sát dựa trên 2.410 học sinh (HS) ở ba trường THPT, trong đó, phần lớn HS cơ bản đáp ứng được yêu cầu của HTT: sẵn sàng tiếp nhận nhiệm vụ học tập (3,68±0,91), tập trung theo dõi bài học (4,11±0,85), tham gia thảo luận và xây dựng bài học (3,28±0,91), hoàn thành tốt nhiệm vụ (3,52±0,95). Tuy nhiên, vẫn còn một số tồn tại như tốc độ đường truyền Internet yếu, kỹ năng học tập của HS và kỹ năng dạy học trực tuyến của giáo viên đều hạn chế. Như vậy, để nâng cao được hiệu quả HTT, HS cần xác định được mục đích của việc học tập và xây dựng được thái độ tích cực như sẵn sàng tiếp nhận nhiệm vụ học tập, tích cực tham phát biểu, chú ý lắng nghe và hoàn thành nhiệm vụ học tập.
Reference10 articles.
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2021a). Thông tư số 09/2021/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo: Quy định về quản lý và tổ chức dạy học trực tuyến trong cơ sở giáo dục phổ thông và cơ sở giáo dục thường xuyên.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2021b). Tài liệu bồi dưỡng tăng cường năng lực dạy học trực tuyến. Hà Nội: Bộ Giáo dục và Đào tạo.
3. Borup, J., Graham, C. R., & Drysdale, J. S. (2014). The nature of teacher engagement at an online high school. British Journal of Educational Technology, 45(5), 793-806. https://doi.org/10.1111/bjet.12089
4. Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education. UK: Routledge.
5. Hạnh, N. V. (2020). Nghiên cứu khoa học giáo dục và phân tích định lượng. https://nghiencuugiaoduc.com.vn/.