Diagnóstico de la redacción académica en estudiantes de la carrera de educación inicial de la universidad estatal península de Santa Elena

Abstract

El presente Artículo se planteó como objetivo: Diagnosticar la redacción académica en los estudiantes de la Carrera de Educación Inicial de la Universidad Estatal Península de Santa Elena – Ecuador. El estudio se encuentra enmarcado hacia un enfoque cuantitativo, investigación de campo con un alcance descriptivo trasversal. Para la recolección de datos se diseñó una encuesta con su respectiva escala de Likert, misma, que se aplicó a 81 estudiantes que cursan el Primer semestre de la Carrera de Educación Inicial. La confiabilidad del instrumento se la obtuvo, mediante, el Alfa de Cronbach con un valor de 0,903 que lo determina como aplicable. Los principales resultados determinan que el 84,6% de estudiantes presentan dificultades de Ortografía, es decir, no emplean correctamente las reglas de la escritura durante el desarrollo de la redacción académica.