A Etnomatemática na formação inicial dos futuros professores de Matemática: revelando olhares e marcas

Abstract

Este artigo é baseado em uma pesquisa de doutorado que  teve como objetivo analisar como a disciplina do currículo de formação na Licenciatura em Matemática, que traz no título a palavra Etnomatemática, pode contribuir para a construção dos saberes dos futuros professores de Matemática.  Identificamos por meio de consulta à plataforma e-MEC os cursos que apresentam uma disciplina intitulada de Etnomatemática, elegemos como sujeitos da pesquisa o professor atual da disciplina e alunos que já cursaram essa disciplina. Temos ao todo 37 sujeitos para pesquisa: 5 professores que lecionam a disciplina Etnomatemática e 32 alunos que já cursaram a mesma. A metodologia envolveu uma entrevista com cada um desses professores e um questionário eletrônico com cada um desses alunos. Em seguida buscamos estabelecer articulações, aproximações e distanciamento entre os discursos. Este artigo traz alguns resultados  da pesquisa, e aborda algumas contribuições da Etnomatemática, no que tange a quebrando paradigmas em relação a universalidade da Matemática e as suas implicações na perspectiva de ensino aprendizagem dos futuros professores. Os graduandos que participaram da pesquisa apontaram como marcas: a necessidade da valorização do contexto social, econômico e cultural dos futuros estudantes, o reconhecimento da Matemática como uma construção humana e uma  das etnomatemáticas existentes, a abertura para o diálogo e a humanização do processo de ensino aprendizagem.