Affiliation:
1. SİNOP ÜNİVERSİTESİ
2. Milli Eğitim Bakanlığı
3. BAHÇEŞEHİR ÜNİVERSİTESİ
Abstract
Araştırmanın amacı, okul öncesi dönem çocuklarının akran ilişkilerinde karşılaştıkları üç durum (oyuna davet ettiği bir akranının onunla oynamak istememesi, oyun oynayan diğer akranlarının oyununa dâhil olmak isteme, oyun materyalini paylaşma) ile ilgili görüşlerinin ele alınmasıdır. Çalışma grubunda, normal gelişim özelliği gösteren 5-6 yaş grubundan 375 çocuk yer almaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu ile WALLY Sosyal Problem Çözme Ölçeği kullanılmıştır. Bulgular incelendiğinde, çocukların etkili ve etkili olmayan stratejiler olmak üzere çeşitli cevaplar verdikleri ortaya konulmuştur. Çocuklar oyun davetlerinin reddedilmesine yönelik 17 strateji geliştirmiştir. Cinsiyetlere göre kızların 15, erkeklerin 13 strateji geliştirdiği belirlenmiştir. Çocuklar oyuna dâhil olmaya yönelik 11 strateji geliştirmiştir. Çocuklar, oyun materyalini paylaşmaya yönelik 17 strateji geliştirmiştir. Sonuçlara bakıldığında, çocukların verilen akran durumu karşısında olumlu ve olumsuz stratejiler geliştirdikleri belirlenmiştir. En çok strateji geliştirilen durumlar oyuna davet etme ve paylaşma ile ilgili olurken, en az strateji oyuna dâhil olma durumuna aittir. En çok olumsuz strateji geliştirilen durum, paylaşmaya ilişkindir. Sonuçlar, okul öncesi dönem çocuklarına sosyal problem çözme becerilerinin öğretilmesine dikkat çekmektedir.
Publisher
International Journal of Current Approaches in Language, Education and Social Sciences
Reference32 articles.
1. Arbeau, K. A., Coplan, R. J., & Weeks, M. (2010). Shyness, teacher child relationships, and socio-emotional adjustment in grade 1. International Journal of Behavioral Development, 34(3), 259–269. https://doi.org/10.1177/0165025409350959
2. Baardstu, S., Wang, M. V., & Brandlistuen, R. E. (2021). The role of ECEC teachers for the long-term social and academic adjustment of children with early externalizing difculties: A prospective cohort study. European Early Childhood Education Research Journal, 30 (10), 1- 18. https://doi.org/10.1080/1350293X.2021.1981961
3. Bodrova, E., & Leong, D. J. (2007). Tools of the mind (2nd ed.). Merrill/PrenticeHall.
4. Dereli, E. (2019). Ebeveynlerin sosyal problem çözmelerinin çocukların sosyal problem çözmelerini yordaması. Cumhuriyet International Journal of Education, 8(1), 113–134. http://dx.doi.org/10.30703/cije.453128
5. D’Zurilla, T. J., Maydeu-Olivares, A., & Gallardo-Pujol, D. (2011). Predicting social problem solving using personality traits. Personality and Individual Differences, 50(2), 142-147. https://psycnet.apa.org/doi/10.1016/j.paid.2010.09.015