1. Andrieux V., Levasseur J., Penninckx J. & Robin I. (2001). ‘À partir des évaluations nationales à l’entrée en sixième: des constats sur les élèves, des questions sur les pratiques’ [From national evaluations as pupils enter secondary school: obser-vations on the pupils and questions on practices]. Éducation et Formations, no. 61, pp. 103–109.
2. Bautier E. & Rochex J.-Y. (1997). ‘Apprendre: des malentendus qui font la différence’ [Learning: misunderstandings that make all the difference]. In J.-P. Terrail (ed.), La scolarisation de la France. Critique de l’état des lieux. Paris: La Dispute (Taken from J. Deauvieau and J.-P. Terrail (dir.) (2007), Les sociologues, l’école et la transmis-sion des savoirs [Sociologists, school and the transmission of knowledge]. Paris: La Dispute).
3. Bautier E. & Rochex J.-Y. (1998). L’expérience scolaire des «nouveaux lycéens». Démocratisation ou massification? [The educational experience of ‘new highschool pupils’. Democratization or a mass phenomenon?] Paris: Armand colin.
4. Beaud S. (2002). 80 per cent au bac … et après? Les enfants de la démocratisation scolaire [80 per cent with a high-school diploma … and then what? The children of academic democratisation]. Paris: La Découverte.
5. Benabou R., Kramarz F. & Prost C. (2004). ‘Zones d’éducation prioritaire: quels moyens pour quels résultats? Une évaluation sur la période 1982–1992’ [Priority education zones: what resources for what results? An evaluation over the period 1982–1992]. Économie et statistiques, no. 380, pp. 3–29.