OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU OLAN ÖĞRENCİLERE TOPLAMA VE ÇIKARMA PROBLEMLERİNİN ÇÖZME BECERİSİNİN ÖĞRETİMİNDE ŞEMAYA DAYALI ÖĞRETİM STRATEJİSİNİN ETKİLİLİĞİ-Reference-Cited by-同舟云学术

OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU OLAN ÖĞRENCİLERE TOPLAMA VE ÇIKARMA PROBLEMLERİNİN ÇÖZME BECERİSİNİN ÖĞRETİMİNDE ŞEMAYA DAYALI ÖĞRETİM STRATEJİSİNİN ETKİLİLİĞİ

Published:2023-09-26 Issue:3 Volume:13 Page:1772-1785
ISSN:2630-6301
Container-title:Trakya Eğitim Dergisi
language:
Short-container-title:

Author:

YAŞAR Baran¹^ORCID,YIKMIŞ Ahmet²^ORCID

Affiliation:

1. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ

2. BOLU ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ

Abstract

Bu araştırmada OSB’li bireylere toplama ve çıkarma problemlerini çözme becerisinin kazandırılmasında şemaya dayalı öğretim stratejisinin etkililiği incelenmiştir. Bu genel amacın yanı sıra araştırmada, şemaya dayalı öğretim stratejisi ile öğretimin farklı ortam ve kişilere genelleme durumları öğretim bittikten sonra 10, 20 ve 30 gün sonra kalıcılığa etkisi ve şemaya dayalı öğretim stratejisi ile ilgili öğretmenlerin görüşlerinin belirlenmesine yönelik sosyal geçerliğin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma tek denekli araştırma desenlerinden yoklama evreli denekler arası çoklu yoklama modeli ile desenlenmiştir. Araştırmaya, 14-16 yaş aralığında biri pilot olmak üzere dört erkek öğrenci katılmıştır. Araştırmada veri toplama formlarına kaydedilen başlama düzeyi, öğretim ve izleme verileri grafiksel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Öntest-sontest şeklinde toplanan genelleme verileri görsel grafiksel olarak gösterilmiştir. Ayrıca, araştırmanın sosyal geçerliğini belirlemek amacıyla öğrencilerin öğretmenlerinden sosyal geçerlik verisi toplanmıştır. Araştırma bulguları incelendiğinde şemaya dayalı öğretim stratejisinin OSB’li bireylere toplama ve çıkarma problemleri çözme becerisinin kazandırlımasında etkili olduğu, kazanılan bu problem çözme becerisinin kalıcı olduğu, diğer ortam ve kişilere de geneleme yapıldığı ve şemaya dayalı öğretim stratejisi ile ilgili öğretmenlerin görüşlerinin de olumlu olduğu görülmüştür.

Publisher

Trakya Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi

Subject

Marketing,Strategy and Management,General Materials Science,Media Technology

Reference20 articles.

1. Alghamdi, A., Jitendra, A. K., & Lein, A. E. (2020). Teaching students with mathematics disabilities to solve multiplication and division word problems: The role of schema-based instruction. ZDM Mathematics Education, 52, 125-137. doi: 10.1007/s11858019010780

2. Amerikan Psikiyatri Birliği (2013). DSM-V-TR tanı ölçütleri başvuru el kitabı. E. Köroğlu (Çev.). İstanbul: HYB Yayıncılık.

3. Başbay, A. (2008). Öğrenenlerin bireysel öğrenme görevleri ile zihinsel becerileri ve bilişsel faaliyet hızları arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim Dergisi, 33, 149. Erişim adresi: http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/636

4. Bouck, E. C., Holly, L., & Jiyoon, P. (2021). Using schemas to support life skills mathematics for students with developmental disabilities. Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 56(1), 27-40. Retrieved from: https://eric.ed.gov/?id=EJ1286064

5. Browder, D. M., & Snell, M. E. (2000). Teaching functional acedemics. In M.E. Snell ve F. Brown (Ed.). Instruction of students with severe disabilities (pp.493-543). NewJersey: Merrill Publishing Company.