STUDENTS' VİEWS ON PROBLEM-BASED BLENDED LEARNİNG DURİNG THE COVID-19 PANDEMİC PROCESS-Reference-Cited by-同舟云学术

STUDENTS' VİEWS ON PROBLEM-BASED BLENDED LEARNİNG DURİNG THE COVID-19 PANDEMİC PROCESS

Published:2023-01-26 Issue:1 Volume:13 Page:260-279
ISSN:2630-6301
Container-title:Trakya Eğitim Dergisi
language:
Short-container-title:

Author:

HİĞDE Emrah¹^ORCID,AKTAMIŞ Hilal²^ORCID

Affiliation:

1. ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ

2. AYDIN ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ

Abstract

Bu çalışmanın amacı 2019-2020 öğretim yılı bahar döneminde pandemi nedeniyle ilk sekiz hafta yüzyüze ve son sekiz hafta uzaktan eğitim olarak devam eden probleme dayalı olarak işlenen harmanlanmış fen laboratuvar uygulamaları dersine yönelik öğrencilerin görüşlerini belirlemektir. Çalışma grubunu, bir devlet üniversitesinde fen bilgisi öğretmenliği programında 2019-2020 öğretim yılı bahar dönemindeki 42 (28 kadın 14 erkek) üçüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışma kapsamında öğrenciler ilk sekiz hafta yüzyüze probleme dayalı fen laboratuvar uygulamaları dersine katılırken pandemi nedeniyle son sekiz haftada uzaktan eğitim yöntemiyle probleme dayalı fen laboratuvar uygulamalı dersine katılarak uygulamalarını gerçekleştirmişlerdir. Uygulama sonucunda altı öğrenci ile online olarak yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılarak veriler elde edilmiştir. Çalışma sonucunda yüz yüze eğitim için öğrencilerin iletişim, sosyalleşme, grup çalışması ve canlı katılım açısından olumlu görüşleri, iş bölümü eksikliği ve grup çalışması açısından olumsuz görüşleri olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin pandemi nedeniyle uygulamaya konulan uzaktan eğitimi tekrar izlenebilmesi, aktif-verimli olması, yaparak yaşayarak öğrenmeyi sağlaması, günlük yaşam malzemeleriyle deney yapma imkanı vermesi, bireysel sorumluluk ve online ders deneyimi sağlaması açısından avantajlı görürken, internet sorunu, iletişim eksikliği, deney yapamama, konsantrasyon eksikliği açısından dezavantajlı gördükleri bulunmuştur.

Publisher

Trakya Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi

Subject

Marketing,Strategy and Management,General Materials Science,Media Technology

Reference46 articles.

1. Akgündüz, D., & Akınoğlu, O. (2017). Fen Eğitiminde Harmanlanmış Öğrenme ve Sosyal Medya Destekli Öğrenmenin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Motivasyonlarına Etkisi. Eğitim ve Bilim, 42(191), 69-90. http://dx.doi.org/10.15390/EB.2017.6444

2. Allen, I. E., & Seaman, J. (2010). Learning on demand: Online education in the United States, 2009. Newburyport, MA: Sloan Consortium.

3. Altunçekiç, A. (2010). Web destekli probleme dayalı öğrenme ortamlarının bilişsel ve duyuşsal öğrenme ürünlerine etkisi: Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Fakültesi Örneği. (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.

4. Altunçekiç, A., & Aksu, L. (2011). Web destekli öğrenme ortamlarının internet kullanımına yönelik tutum düzeyleri üzerine etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(1), 239-250.

5. Anderson, T. (2004). Toward a theory of online learning. Editör T. Anderson & F. Elloumi, Theory and Practice of Online Learning (pp. 33-60). Athabasca, AB: Athabasca University.