Affiliation:
1. MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ
2. MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ
Abstract
Bu çalışmanın temel amacı, eğitim programlarında yapılandırmacı yaklaşımın esas alındığı 2005-2022 yılları arasında ilkokul programlarıyla ilgili yazılan lisansüstü tezlerin incelenmesidir. Bu amaç kapsamında Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi veri tabanındaki tezler, nitel araştırma yaklaşımıyla ve doküman incelemesi tekniğiyle incelenmiştir. Amaçsal örnekleme stratejilerinden biri olan ölçüt örnekleme tekniğiyle ulaşılan 46 lisansüstü tez çalışması ele alınmıştır. Bu tez çalışmaları; yayın yılı, tez türü, üniversite, bölüm, sınıf düzeyi, ders, yöntem, veri toplama araçları ve veri analiz yöntemleri değişkenlerine göre içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Yapılan analizlerden elde edilen bulgular, betimsel istatistiklerin yer aldığı grafiklerle okuyuculara sunulmuştur. Çalışmanın sonuçlarına göre; konuyla ilgili lisansüstü tez çalışmalarının sayıca yetersiz olduğu, yüksek lisans tezlerinin doktora tezlerine oranla daha fazla olduğu, en çok araştırmanın Gazi ve Marmara üniversitelerinde yapıldığı, sınıf düzeylerine göre en fazla çalışmanın ilkokul 4. sınıf düzeyinde yapıldığı, tezlerin özellikle bölüm olarak sınıf eğitimi ile eğitim programları ve öğretim anabilim dalında yoğunlaştığı, konu alanlarına göre incelendiğinde Türkçe ve İngilizce dersleri kapsamında yapılan tezlerin ön plana çıktığı ve tezlerde daha çok nicel araştırma yönteminin kullanıldığı görülmüştür.
Reference28 articles.
1. Abir, M. (2017). 2013 ilkokullar ve ortaokullar fen bilimleri dersi öğretim programlarının öğretmen görüşlerine göre incelenmesi-Muğla ili örneği [Yüksek Lisans Tezi], Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi.
2. Altun, T., Baştürk, A., & Gülay, A. (2019). Sınıf öğretmenleri ve okul yöneticilerinin ilkokul programlarının güncellenmesine ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Ege Eğitim Dergisi, 20(1), 209-222. https://doi.org/10.12984/egeefd.462958
3. Aygün, A. (2021). Türkiye’de 2005-2018 yılları arasında ilkokul programlarına yönelik yapılan bilimsel araştırmaların tematik analizi [Yüksek Lisans Tezi], Gazi Üniversitesi.
4. Aykan, A., & Tatar, M. (2017). Ortaokul öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşım ile ilgili yeterlik düzeyleri. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(2), 381-395. https://doi.org/10.18506/anemon.287791
5. Beyaztaş, D. İ., Kaptı, S. B., & Senemoğlu, N. (2013). Cumhuriyetten günümüze ilkokul/ilköğretim programlarının incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 46(2), 319-344.
Cited by
2 articles.
订阅此论文施引文献
订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献