Affiliation:
1. ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ
2. KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ
Abstract
Bu çalışma son sınıf İngilizce öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulamaları esnasında sınıf ortamında sözlü geri dönüt uygulamalarını araştırmıştır. Bu çalışmanın katılımcıları Atatürk Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İngilizce Öğretmenliği son sınıf okuyan 10 öğrenci ile aynı üniversitenin Edebiyat Fakültesi, İngiliz Dili ve Edebiyatı öğrencilerinden Eğitim Fakültesinde hafta sonları öğretmenlik sertifikası programına devam eden 10 öğrenci olmak üzere kurayla seçilen toplam 20 öğretmen adayıdır. Sınıf gözlem metoduyla toplanan veriler yirmi dersin video kayıtlarından oluşmaktadır. Çalışma üç önemli sonuç ortaya çıkarmıştır. Birincisi, hem eğitim fakültesi hem de edebiyat fakültesi öğrencileri yapılan hataların mahiyetine bakmadan oldukça fazla sözlü geri dönüt uygulamalarına başvurmaktadır. Bir diğer deyişle, katılımcılar, öğrenci hatalarının anlamı bozup bozmadığına bakmadan her türlü hataları düzeltmeye çalıştıkları görülmüştür. İkinci olarak, katılımcılar daha dilbilgisi (%98) ve kelime (%82.8) ile ilgili hataları üzerine yoğunlaşmışlardır. Son olarak, öğretmen adaylarının sözlü geri dönüt teknikleri ile ilgili tercihlerine gelince, öğretmen ve öğrenci, ve öğrenci ile öğrenci arasında bir etkileşim kurmaya imkan sağlamayan teknik olan doğrudan düzeltme (%92.9) en çok tercih ettikleri teknik olmuştur.
Reference70 articles.
1. Referans1 Altan, M. Z. (2012). Pre-service EFL teachers’ beliefs about foreign language learning. European Journal of Teacher Education, 35(4), 481-493. doi: 10.1080/02619768.2011.643399
2. Referans2 Arslan, R. Ş. (2013), Enhancing Non-Native Prospective English Language Teachers’ Competency in Sentential Stress Patterns in English, Pamukkale University Journal of Education, 34(2), 183-195
3. Referans3 Ammar. A., & Spada, N. (2006). “One Size Fits All? Recasts, Prompts, and the Acquisition of English Possessive Determiners”, Studies in Second Language Acquisition, 28(4), 543-574. https://doi: 10+10170S0272263106060268
4. Referans4 Bitchener, J. (2005). The Effect of Different Types of Corrective Feedback on ESL Student Writing, Journal of Second Language Writing, 14(3), 191-205, https://doi: doi:10.1016/j.jslw.2005.08.001
5. Referans5 Bitchener, J. & Knoch, U. (2008). The Value of Written Corrective Feedback in Migrant and International Students, Language Teaching Research, 12(3), 409-431.