1. Afacan, Ö., & Gürel, İ. (2019). The effect of quantum learning model on science teacher candidates’ self-efficacy and communication skills. Journal of Education and Training Studies, 7(4), 86-95. https://doi.org/10.11114/jets.v7i4.4026 adresinden 21.10.2020 tarihinde erişilmiştir.
2. Akkoyunlu, B. ve Kurbanoğlu, S. (2003). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve bilgisayar öz-yeterlik algıları üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 1-10. https://dergipark.org.tr/tr/pub/hunefd/issue/7812/102529 adresinden 01.05.2016 tarihinde erişilmiştir.
3. Akkoyunlu, B. ve Kurbanoğlu, S. (2004). Öğretmenlerin bilgi okuryazarlığı öz-yeterlik inancı üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 11-20. https://dergipark.org.tr/tr/pub/hunefd/issue/7811/102528 adresinden 23.10.2014 tarihinde erişilmiştir.
4. Arpacı, A. ve Birhanlı, A. (2013). Fen bilgisi öğretmen adaylarının biyoloji öğretimine yönelik öz-yeterlik algıları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(3), 1199-1220. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefdergi/issue/22605/241591 adresinden 12.04.2015 tarihinde erişilmiştir.
5. Aydın, S., & Boz, Y. (2010). Pre-service elementary science teachers’ science teaching efficacy beliefs and their sources. İlköğretim Online, 9(2), 694-704. http://www.ilkogretim-online.org/index.php?mno=122929 adresinden 21.04.2015 tarihinde erişilmiştir.