Redes Sociales en Educación Superior

Abstract

Esta revisión describe el uso de las redes sociales en la educación superior, haciendo hincapié en las prácticas y roles docentes, quienes las perciben como un elemento distractorio y adictivo en contraposición a la percepción del alumnado. Se llevó a cabo una revisión sistemática de literatura (2018-2023), siguiendo el protocolo PRISMA dónde se analizaron 71 artículos extraídos de las bases de datos Wos y Scopus para dar respuesta a cuatro preguntas de investigación generales. Las evidencias muestran la importancia de un rol activo en el docente guiando metodologías emergentes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el cual aparecen consecuencias que los autores califican como positivas y negativas en función de tres factores: redes sociales, estudiantes y docentes. Las redes sociales se asocian a los resultados del aprendizaje, relacionando elementos como el uso excesivo a unos malos resultados y adicción, por el contrario, un uso adecuado fomenta la motivación y el compromiso generando mejores resultados. Debido a la globalidad de este recurso y a las diferencias sociales, culturales y económicas se crea una brecha digital que dificulta o favorece el uso de este recurso como herramienta educativa.