Значение подвижных игр для развития эмоционального интеллекта у детей с РАС старшего дошкольного возраста

Abstract

В данной работе рассматривается роль подвижных игр в развитии эмоционального интеллекта у детей с расстройствами аутистического спектра старшего дошкольного возраста. Подвижные игры, являясь доступным и привлекательным видом деятельности, создают условия для развития различных компонентов эмоционального интеллекта у детей с расстройствами аутистического спектра старшего дошкольного возраста. Дети учатся распознавать эмоции через мимику, жесты, голос и язык тела, понимать их причины и последствия, регулировать свои эмоции и выражать их приемлемым способом. В статье представлены теоретические основы развития эмоционального интеллекта у детей с расстройством аутистического спектра. Рассматривается понятие эмоционального интеллекта, его структуру и компоненты. Описываются особенности развития эмоционального интеллекта у детей с расстройством аутистического спектра. Далее обосновывается значение подвижных игр для развития эмоционального интеллекта у детей с расстройством аутистического спектра. Подвижные игры являются не только доступным и привлекательным видом деятельности, но и эффективным инструментом, позволяющим развивать различные компоненты эмоционального интеллекта. В статье проводится обзор актуальной литературы, научных исследований, связанных с влиянием подвижных игр на эмоциональное развитие детей.