Teaching mathematics taking into account the correction of deviations in the development of students

Abstract

в статье раскрыта сущность коррекционно-развивающего обучения (КРО) в процессе преподавания школьного курса математики в общеобразовательных учреждениях. Обоснована значимость этого курса в условиях реализации современного ФГОС для детей с отклонениями в развитии и выделены требования к содержанию их предметной подготовки. Разработана методика подготовки будущего учителя математики к преподаванию в классах КРО, включающая разнообразные педагогические приемы, средства и формы активизации познавательной деятельности учащихся с интеллектуальными нарушениями. Предпринята попытка усовершенствования методических аспектов коррекционного курса математики (ККМ) по основным содержательным линиям. Предложена серия коррекционно-развивающих упражнений по математике по коррекции различных отклонений в развитии учащихся. Исследованы и раскрыты психолого-педагогические аспекты формирования классов КРО как результата дифференциации школьного математического образования. Рассмотрены приоритетные направления коррекционно-развивающего математического образования и представлены возможные пути их реализации. the article reveals the essence of correctional and developmental education (CDE) in the process of teaching school mathematics in general education institutions. The importance of this course in the context of the implementation of the modern Federal State Educational Standard for children with developmental disabilities is substantiated and the requirements for the content of their subject training are highlighted. A methodology has been developed to prepare a future mathematics teacher for teaching in CDE classes, including a variety of pedagogical techniques, means and forms of activating the cognitive activity of students with intellectual disabilities. An attempt has been made to improve the methodological aspects of the correctional mathematics course (CMC) along the main content lines. A series of correctional and developmental exercises in mathematics is proposed to correct various deviations in the development of students. The psychological and pedagogical aspects of the formation of CDE classes as a result of differentiation of school mathematical education are investigated and disclosed. The priority directions of correctional and developmental mathematical education are considered and possible ways of their implementation are presented.