On the question of the use of pinyin in the formation of lexical skills at the initial stage of teaching the Chinese language

Abstract

Аннотация: в настоящей статье рассматривается проблема освоения лексики китайского языка в условиях наличия особого вида письменности – иероглифики, представляющей собой зрительное выражение смысла слова; обосновывается использование в процессе обучения китайскому языку фонетического алфавита китайского языка – пиньиня как вспомогательной письменной системы. Целью работы сталоисследование уровня сформированности лексических навыков у студентов первого курса лингвистического факультета педагогического вуза на предмет его корреляции с параллельным использованием фонетического алфавита китайского языка – пиньинем. В качестве методов исследования были выбраны как теоретические (изучение и анализ научно-методических работ российских и зарубежных авторов, сравнение, обобщение и синтез актуальных для данной работы результатов научных исследований), так и эмпирически (тестирование и опрос обучающихся с последующей декомпозицией и статистической обработкой результатов) методы. Результаты исследования подтвердили выдвинутую гипотезу о негативном влиянии сопровождения фонографическим вариантом письменности приводимых в иероглифической записи текстов УМК на формирование начальных лексических навыков студентов в части оперирования основным (иероглифическим) вариантом на продуктивном и рецептивном уровнях. Автором предлагается в обучении китайскому языку даже на начальном этапе ограничить традиционное дублирование текстов пиньинем, для чего при необходимости внести изменения в материалы УМК. Abstract: this article researches the problem of mastering the vocabulary of the Chinese language in the presence of a special type of writing – Chinese characters, which is a visual expression of the meaning of a word; the use of the Chinese phonetic alphabet, Pinyin, as an auxiliary writing system in the process of teaching Chinese is substantiated. The purpose of the work is to study the level of development of lexical skills among first-year students of the linguistic faculty of a pedagogical university for its correlation with the parallel use of the phonetic alphabet of the Chinese language – pinyin. The research methods chosen are both theoretical (study and analysis of scientific and methodological works of Russian and foreign authors, comparison, generalization and synthesis of scientific research results relevant to this work) and empirical (testing and survey of students with subsequent decomposition and statistical processing of the results) methods. The results of the study confirm the hypothesis put forward about the negative impact of accompanying the phonographic version of writing of teaching texts given in hieroglyphic notation on the formation of students’ initial lexical skills in terms of operating with the main (characters) version at the productive and receptive levels. The author proposes to limit the traditional duplication of texts in pinyin in teaching the Chinese language, even at the initial stage, for which, if necessary, make changes to the teaching materials.