The role of digital communities in the development of teachers' professional competence

Author:

Горелова Л.И.

Abstract

данная статья посвящена глубокому влиянию цифровых сообществ на профессиональное развитие педагогов и раскрывает, как смена педагогической концепции и непрерывного обучения с помощью виртуальных платформ способствует изменению парадигмы. В результате глубокого исследования выясняется, что цифровые сообщества служат не только хранилищами разнообразных образовательных ресурсов, но и динамичной средой, в которой процветает взаимный обмен знаниями и совместное обучение. Исследование, использующее многогранный аналитический подход, подчеркивает инструментальную роль цифровых платформ, позволяющих педагогам внедрять инновационные методики обучения и ориентироваться в сложностях современной педагогики. В рамках исследования подчеркивается значение персонализации и адаптивных технологий обучения, включая ИИ и инструменты погружения, которые улучшают учебный опыт, подстраивая его под индивидуальные потребности педагогов. Статья выступает за стратегическое участие педагогов в цифровых сообществах, подчеркивая важность объединения с сообществами, которые созвучны их профессиональным устремлениям, и внесения вклада в коллективный фонд знаний. В статье описывается дальнейшая траектория исследований в области цифрового образования, предлагаются такие направления, как измерение влияния участия в цифровых сообществах на эффективность преподавания, изучение психологических и социальных аспектов участия в цифровых сообществах, а также этических последствий, связанных с цифровыми сообществами. В результате анализа полученных результатов статья вносит свой вклад в обсуждение цифровой педагогики, предлагая рекомендации для преподавателей и намечая пути для будущих исследований. Благодаря умению управлять сложной динамикой цифровых сообществ педагоги смогут значительно улучшить свои педагогические навыки и в результате обогатить образовательный процесс инновационными практиками и совместной мудростью. this article focuses on the profound impact of digital communities on educators' professional development and reveals how pedagogical conceptualisation change and continuous learning through virtual platforms foster a paradigm shift. Through in-depth research, it emerges that digital communities serve not only as repositories of diverse educational resources, but also as dynamic environments where mutual knowledge sharing and collaborative learning thrive. Using a multi-faceted analytical approach, the study highlights the instrumental role of digital platforms in enabling educators to innovate teaching methodologies and navigate the complexities of contemporary pedagogy. The research highlights the importance of personalisation and adaptive learning technologies, including AI and immersive tools that enhance learning experiences by tailoring them to the individual needs of educators. The article advocates for educators' strategic participation in digital communities, emphasising the importance of connecting with communities that resonate with their professional aspirations and contributing to a collective pool of knowledge. The article outlines the future trajectory of digital education research, suggesting directions such as measuring the impact of participation in digital communities on teaching effectiveness, exploring the psychological and social aspects of participation in digital communities, and the ethical implications associated with digital communities. By analysing the findings, the article contributes to the digital pedagogy debate by offering recommendations for educators and outlining avenues for future research. By being able to manage the complex dynamics of digital communities, educators will be able to significantly improve their pedagogical skills and, as a result, enrich the educational process with innovative practices and collaborative wisdom.

Publisher

Sole Proprietor Company Klyueva M.M.

Reference17 articles.

1. Аймалетдинов Т.А., Баймуратова Л.Р., Зайцева О.А., Имаева Г.Р., Спиридонова Л.В. Цифровая грамотность российских педагогов. Готовность к использованию цифровых технологий в учебном процессе. М.: НАФИ, 2019. 84 с.

2. Андреев А.А. Педагогика в информационном обществе или электронная педагогика // Высшее образование в России. 2011. № 11. С. 113 – 117.

3. Беспалько В.П. Киберпедагогика – вызов XXI века // Народное образование. 2016. № 7-8 (1458). С. 109 – 118. URL: https://cyberleninka.rU/article/n/kiberpedagogika-vyzov-xxi-veka (дата обращения: 05.08.2022)

4. Васильева А.А., Потапова И.Н., Таратута И.В. Цифровые компетенции педагога в свете современной системы образования // АПК: инновационные технологии. 2019. № 4 (47). C. 43 – 47.

5. Гриншкун В.В. Цифровые инструменты в профессиональной подготовке педагогов // Альманах Института коррекционной педагогики. 2021. № 43 (1). [Электронныйресурс]. URL: https://alldef.ru/ru/ articles/almanac-43/digital-instruments-in-professional-teacher-training (дата обращения 21.11.2022)

同舟云学术

1.学者识别学者识别

2.学术分析学术分析

3.人才评估人才评估

"同舟云学术"是以全球学者为主线,采集、加工和组织学术论文而形成的新型学术文献查询和分析系统,可以对全球学者进行文献检索和人才价值评估。用户可以通过关注某些学科领域的顶尖人物而持续追踪该领域的学科进展和研究前沿。经过近期的数据扩容,当前同舟云学术共收录了国内外主流学术期刊6万余种,收集的期刊论文及会议论文总量共计约1.5亿篇,并以每天添加12000余篇中外论文的速度递增。我们也可以为用户提供个性化、定制化的学者数据。欢迎来电咨询!咨询电话:010-8811{复制后删除}0370

www.globalauthorid.com

TOP

Copyright © 2019-2024 北京同舟云网络信息技术有限公司
京公网安备11010802033243号  京ICP备18003416号-3