The etiquette model of "praise": gender aspect

Abstract

в данной статье представлена этикетная модель «похвала» с гендерной позиции. Современная школа должна систематически уделять внимание на уроках русского языка развитию речи, в особенности нормам коммуникативного поведения – этическим моделям речевого жанра. Языковое оформление этикета несет функцию вежливого общения в различных ситуациях диалогического акта. Школа является самым ярким примером становления личности, способной в будущем проявить себя как интеллигентный человек в коммуникативном обществе. Начиная с первых лет обучения в школе дети должны познавать слова, выражающие этикет как отношение не только к сверстникам, но и людям разной возрастной категории. Правильно подобранный материал на уроках русского языка с использованием единиц-маркеров для доброжелательного отношения к собеседнику можно использовать по каждой теме, независимо от предметного календарно-тематического плана. Если учитывать при изучении рассматриваемой темы гендерную позицию коммуникантов, то усвоение и применение правил в речевом жанре будет намного эффективней. Небольшой эксперимент среди учащихся показал, как важно правильно пользоваться языковыми единицами этикетных формул учителями для мотивации школьников к учебной деятельности и благоприятной атмосферы диалогического общения не только внутри одной коммуникативной среды, но и в межкультурном взаимодействии. this article presents the etiquette model of "praise" from a gender perspective. Modern schools should systematically pay attention to the development of speech in Russian language lessons, especially the norms of communicative behavior – ethical models of the speech genre. The language design of etiquette has the function of polite communication in various situations of a dialogical act. The school is the most striking example of the formation of a personality capable of showing itself in the future as an intelligent person in a communicative society. Starting from the first years of school, children should learn words expressing etiquette as an attitude not only to their peers, but also to people of different age categories. Properly selected material in Russian language lessons using marker units for a friendly attitude towards the interlocutor can be used on each topic, regardless of the subject calendar and thematic plan. If we take into account the gender position of communicants when studying the topic under consideration, then the assimilation and application of rules in the speech genre will be much more effective. A small experiment among students showed how important it is for teachers to use the language units of etiquette formulas correctly to motivate students to study and create a favorable atmosphere of dialogical communication not only within one communicative environment, but also in intercultural interaction.