Domestic and foreign pedagogical experience in approach application to creative abilities in children of middle preschool age

Abstract

в статье рассматривается актуальная проблема применения интегрированного подхода к формированию художественно-творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста. В статье представлено обобщающее исследование российского и зарубежного опыта внедрения интегрированного подхода в процесс педагогической работы с детьми среднего дошкольного возраста. Методология исследования основана на системном подходе и включает в себя общенаучные методы: синтез, анализ, систематизация, описательный метод, сопоставление, формально-логический метод, а также ряд специальных методов: историографический анализ научной литературы по изучаемой теме; обобщение отечественного и зарубежного применения интегрированного подхода для формирования художественно-творческих навыков у детей среднего дошкольного возраста, а также метод систематизации результатов эмпирической работы отечественных и зарубежных авторов в данном направлении. По итогу проведенного исследования автор пришел к следующему выводу: для зарубежных исследований в основном характерно внедрение межпредметной интеграции в дошкольном возрасте на основе игровых технологий, когда дети научаются рисованию, одновременно постигая музыку или пение в процессе игры, в то время как в российской практике делается акцент на полихудожественной среде, которая включает то социальное пространство, в котором происходят общий процесс развития общества, функционирование и развитие культур во всех их проявлениях (политическая, художественная, нравственная и т.д.). the article reveals the actual problem of applying an integrated approach to the formation of artistic and creative abilities in children of middle preschool age. The article presents a review study of Russian and foreign experience in the implementation of an integrated approach in the process of pedagogical work with children of secondary preschool age. The research methodology is based on a systematic approach and includes general scientific methods: synthesis, analysis, systematization, descriptive method, comparison, as well as the formal-logical method, as well as a number of special methods: historiographical analysis of scientific literature on the topic under study; generalization of domestic and foreign application of the integrative approach for the formation of artistic and creative skills in children of secondary preschool age, as well as the method of systematization of the results of the empirical work of domestic and foreign authors in this direction. Based on the research results, the author of the article comes to the following conclusion: foreign studies are mainly characterized by the introduction of interdisciplinary integration in preschool age on the basis of game technologies, when children learn to draw, at the same time comprehending music or singing in the process of playing, while in Russian practice the emphasis is placed on the poly-artistic environment, which includes the social space in which the general process of development of society takes place. the functioning and development of cultures in all their manifestations (political, artistic, moral, etc.).