Zur Bedeutung von Augmented Reality im Mathematikunterricht der Sekundarstufen-Reference-Cited by-同舟云学术

Zur Bedeutung von Augmented Reality im Mathematikunterricht der Sekundarstufen

Published:2022-04-03 Issue: Volume:47 Page:53-75
ISSN:1424-3636
Container-title:MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung
language:
Short-container-title:MedienPädagogik

Author:

Beckmann Astrid^ORCID

Abstract

Für den Mathematikunterricht der Sekundarstufen fehlt bisher eine detaillierte Einordnung von Augmented Reality (AR) aus mathematikdidaktischer Sicht. Das vorliegende Paper möchte einen Beitrag dazu leisten, diese Lücke zu schliessen. Zentrale unterrichtsrelevante Aspekte wie ein angemessenes Bild von Mathematik einschliesslich Modellieren, Begriffserwerb und das offene Aufgabenformat sind Ausgangspunkt der Untersuchung. Im Ergebnis zeigt sich, dass räumliches Veranschaulichen und die Einbindung von digitalen Inhalten in interaktive Arbeitsblätter wichtige Möglichkeiten darstellen. Darüber hinaus gibt es Chancen, insbesondere beim Thema Modellieren, aber auch Grenzen von AR im Mathematikunterricht.

Publisher

Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft - DGfE

Subject

Pharmacology

Reference69 articles.

1. Adams, Thomasenia. 1997. «Adressing studentsʼ difficulties with the concept of function: applying graphic calculators and a model of conceptual change». Focus Learn Probl. Math 19 (2): 43-57.

2. Bacca, Jorge, Silvia Baldiris, Ramon Fabregat, Sabine Graf, und M. Kinshuk. 2014. «Augmented Reality Trends in Education: A Systematic Review of Research and Applications». Educ. Technology & Sciences 17 (4): 133-49. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.10.015.

3. Beckmann, Astrid. 2003. Fächerübergreifender Mathematikunterricht: Teil 1: Ein Modell, Ziele und fachspezifische Diskussion, Teil 2: Mathematikunterricht in Kooperation mit dem Fach Physik, Teil 3: Mathematikunterricht in Kooperation mit dem Fach Deutsch, Teil 4: Mathematikunterricht in Kooperation mit Informatik, Hildesheim, Berlin: Franzbecker.

4. Beckmann, Astrid. 1997. Beweisen im Geometrieunterricht der Sekundarstufe I. Hamburg: Lit.

5. Beckmann, Astrid, und The ScienceMath-Group, Hrsg. 2010. ScienceMath – Mathematical Literacy and Cross-Curricular Competencies Through Interdisciplinarity, Mathematising and Modelling Science. Hildesheim, Berlin: Franzbecker.

Cited by 4 articles. 订阅此论文施引文献订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献

1. VReiraum – ein interdisziplinärer Makerspace für die Entwicklung von VR-/AR- Lernszenarien;MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung;2024-03-08

2. The Role of Digital Resources in Mathematical Modelling in Extending Mathematical Capability;Springer International Handbooks of Education;2024

3. The Role of Digital Resources in Mathematical Modelling in Extending Mathematical Capability;Handbook of Digital Resources in Mathematics Education;2023

4. Editorial: Immersives Lehren und Lernen mit Augmented und Virtual Reality – Teil 1;MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung;2022-11-28