POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL: ALGUMAS REFLEXÕES

Abstract

Este artigo visa reverberar sobre a criação e o desenvolvimento do sistema educacional inclusivo no Brasil como forma de atendimento à estudantes com deficiências e a formação de professores. Para atingir este propósito, será realizada uma revisão bibliográfica e documental, com o intuito de promover uma perspectiva decolonial na compreensão da formação de professores desde os primórdios do “descobrimento do Brasil” até os dias atuais. É crucial destacar como a crueldade histórica se refletiu na maneira como as pessoas com deficiência foram tratadas, com preconceito, discriminação, omissão e até mesmo com a condenação à morte. Trata-se de uma visão deturpada que considerava a deficiência como um castigo infligido por seres superiores a seres inferiores. Esses preconceitos e estigmas persistiram por séculos, influenciando profundamente a trajetória do sistema educacional no Brasil. No entanto, ao longo do tempo, ocorreram avanços inovadores na conscientização e na legislação que visam garantir direitos iguais e oportunidades educacionais para todas as pessoas, independentemente de suas deficiências. Essa revisão histórica nos permite compreender tanto os progressos, como as barreiras ainda existentes, bem como ressaltar a importância de uma abordagem mais inclusiva e equitativa no Brasil, a partir da Redemocratização na década de 1980. Tara tanto, o estudo se sustentará em referenciais como Candau (2012); Casagrande (2021); Gatti (2017) e Romanelli (2005).