REFLEXÕES SOBRE ENSINO NÃO PRESENCIAL: UMA AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO ACADÊMICO

Abstract

As diferenças entre os formatos de ensino não presencial podem afetar o desempenho acadêmico dos estudantes de graduação? A partir dessa inquietação foi realizado um estudo com o objetivo principal de analisar o desempenho acadêmico dos estudantes do ensino superior na área de negócios de forma comparada entre as modalidades de ensino com aulas síncronas e outro com atividades assíncronas. O estudo é uma pesquisa exploratória, realizado por meio de mensuração quantitativa e análise de dados por estatística descritiva, baseando-se em números do rendimento acadêmico. Como recorte amostral, definiu-se pela aplicação da pesquisa na unidade curricular Contabilidade Gerencial e de Custos, ofertada no Curso Superior de Tecnologia em Gestão Comercial do Instituto Federal do Triângulo Mineiro – Campus Patrocínio. A hipótese levantada foi de que os estudantes quando submetidos ao ensino com aulas síncronas possuem melhor desempenho acadêmico do que quando submetidos ao ensino com atividades assíncronas. Os resultados indicaram a não confirmação da hipótese, já que numa análise isolada da média geral, os indivíduos quando submetidos ao ensino não presencial com aulas síncronas apresentaram desempenho acadêmico pior do que quando submetidos ao outro método. No entanto, os resultados estatísticos não permitem afirmar que tais diferenças de médias sejam estatisticamente significativas pela análise do p-value.