AS CONTRIBUIÇÕES DE INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS NA APRENDIZAGEM DA DIVISÃO DE NÚMEROS NATURAIS POR ESTUDANTES DE 4º E 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Abstract

Este trabalho apresenta reflexões tecidas em um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) a partir do problema de pesquisa: quais intervenções pedagógicas contribuem com o processo de construção do conceito da divisão de números naturais e de seus possíveis algoritmos por estudantes de turmas de 4 º e 5 º ano? Quanto aos objetivos, desenvolver intervenções pedagógicas de modo a compreender quais as relações existentes entre estas intervenções e o processo de construção do conceito e dos algoritmos da divisão de números naturais por estudantes de turmas de 4 º e 5º foi o objetivo geral, e comunicar reflexões conceituais  e análises desenvolvidas, objetivo deste artigo. Em relação a metodologia, trata-se de uma pesquisa ancorada na  abordagem qualitativa com inspiração na pesquisa-ação estudada por Thiollent (2011), através da construção e execução de sete oficinas pedagógicas como estratégia de coleta de dados, e quanto a fundamentação teórica, dialogamos com Gitirana et al.(2014), Megid (2012), Nunes et al.(2009), Centurión (1995), dentre outros autores. Na análise dos dados ficou evidenciado que a construção do conceito da divisão é um processo complexo, sendo de competência do professor o desenvolvimento de diferentes situações de aprendizagem, contemplando as ideias da divisão de distribuição e de medida. Também evidenciaram  que é preciso a escola investir em diferentes estratégias para a resolução de problemas matemáticos, potencializando a aprendizagem matemática.