PORTFÓLIO COMO METODOLOGIA ATIVA PARA O ESTUDO DA PATOLOGIA HUMANA NO OESTE DA BAHIA

Abstract

Introdução: O uso das metodologias ativas no processo educativo no ensino superior de cursos da saúde vem sendo aplicado, especialmente após à crise pandêmica assolada pelo COVID-19. Objetivo: Esse trabalho tem por objetivo descrever o uso do portfólio-crítico como metodologia ativa no ensino do componente curricular obrigatório de patologia humana. Resultados: Foram realizadas 16 perguntas para uma turma regularmente matriculada na disciplina obrigatória de Patologia Humana, total de 24 estudantes, resultando em 6 portfólios. Os mesmos apresentaram insegurança para realizar as atividades do portfólio em ensino remoto, mas ao mesmo tempo se mostraram motivados em aprender diferentes ferramentas educacionais. Os estudantes relataram que a prática de elaboração do portfólio facilita sua busca por aprendizado, o que contribui para o desenvolvimento da autonomia. Foi possível o aprofundamento em seis temas no contexto da patologia humana sistêmica. Os estudantes se sentiram desafiados na construção do portfólio, especialmente por ser o momento remoto e assíncrono até então não vivenciado por eles, mas conseguiram observar que obtiveram bons resultados e aprendizado sobre os conteúdos construídos nos portfólios-críticos. Conclusão: o portfólio pode ser uma excelente ferramenta de aprendizagem ativa para estudantes do curso superior. Os espaços universitários precisam estar em constante movimento e inovação educacional para lidar com epidemias como a COVID-19.