A MONITORIA ACADÊMICA COMO POTÊNCIA NA APRENDIZAGEM COLABORATIVA E AUTORREGULADA: ANALISANDO SUAS RESSONÂNCIAS NO DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

Abstract

A disciplina de Anatomia dos Sistemas Orgânicos é responsável pelo estudo das estruturas do corpo humano e as relações entre elas, o que torna importante seu ensino aos acadêmicos na fase inicial em diversos cursos da área de saúde. Assim, as estratégias de ensino-aprendizagem, como a monitoria, são essenciais. O objetivo foi analisar o impacto gerado pela monitoria acadêmica na disciplina de Anatomia dos Sistemas Orgânicos em relação ao desempenho dos estudantes no processo avaliativo. A monitoria acadêmica é definida como um serviço de apoio pedagógico que visa oportunizar o desenvolvimento de habilidades técnicas e aprofundamento teórico, proporcionando o aperfeiçoamento acadêmico. A metodologia se caracterizou como quantitativa, descritiva e de campo. A amostra foi composta por 48 estudantes de três cursos da área da saúde de uma Instituição de Ensino Superior privada. A coleta de dados se deu a partir das notas das avaliações teóricas e práticas da disciplina de Anatomia dos Sistemas Orgânicos em momentos sem e com monitoria acadêmica. A análise dos dados foi a partir da estatística descritiva e estatística inferencial. Os resultados revelaram que não há diferença significativa entre os valores coletados para os estudantes que não participaram da monitoria ( ). Já no caso dos estudantes que participaram da monitoria, observou-se que há diferença significativa ( ). Em relação ao tamanho do efeito, foi obtido o resultado de  para os estudantes que frequentaram a monitoria, significando que a magnitude foi pequena, mas com um impacto considerável. O valor do coeficiente de correlação linear de Pearson foi , indicando uma correlação positiva moderada entre as variáveis frequência à monitoria e nota da segunda avaliação. Assim, destaca-se o impacto positivo da monitoria acadêmica no desempenho dos estudantes na segunda avaliação. Esse formato de estudo deve ser valorizado pelo seu potencial agregador no que se refere à adoção de uma rotina de estudos, facilitação da linguagem e assimilação e, ainda, redução da ansiedade no processo avaliativo.