Erken Çocukluk Eğitimi Öğretmen Adaylarının Müzik Eğitimi Alanındaki Yeterlikleri Ölçeği: Türkçe Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması-Reference-Cited by-同舟云学术

Erken Çocukluk Eğitimi Öğretmen Adaylarının Müzik Eğitimi Alanındaki Yeterlikleri Ölçeği: Türkçe Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Published:2024-08-30 Issue:2 Volume:5 Page:144-156
ISSN:2717-8501
Container-title:KTO Karatay Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi
language:
Short-container-title:

Author:

Keleş Ertürk Canan¹^ORCID,Tepeli Kezban²^ORCID

Affiliation:

1. KTO KARATAY ÜNİVERSİTESİ

2. SELÇUK ÜNİVERSİTESİ

Abstract

Bu araştırmada “Erken Çocukluk Eğitimi Öğretmen Adaylarının Müzik Eğitimi Alanındaki Yeterlikleri Ölçeği’nin” Türkçe’ye uyarlanması, geçerlik ve güvenirlik çalışmasının yapılması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada tarama modeli kullanılarak, ölçek uyarlama çalışması tasarlanmıştır. Araştırmada, Zarza-Alzugaray vd.(2021) tarafından geliştirilen ve 209 birey ile geçerlik-güvenirlik çalışması yapılan ölçek kullanılmıştır. Orijinal formu, beşli likert (kesinlikle katılmıyorum/1, kesinlikle katılıyorum/5 arasında değişen) tipinde hazırlanan ölçek, İspanya (Grado)’da uygulanmıştır. Ölçeğin diğer dil ve kültürlerde uyarlanması için gerekli çalışma ve kullanma izinleri alınmıştır. Ölçeğin orijinal anlamı ile Türkçe ifadelerinin aynı olmasını sağlamak için çeviri tekrar çeviri yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu belirlemek amacıyla amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Konya il merkezinde üniversitelerin Çocuk Gelişimi ve Okul Öncesi Eğitim Öğretmenliği bölümlerinde eğitim alan 363 gönüllü oluşturmaktadır. Analiz kapsamında, faktör yapısının doğrulanması için, doğrulayıcı faktör analizi (DFA), tanımlayıcı istatistikler, ölçek faktörleri arasındaki ilişkinin belirlenmesinde Pearson Korelasyon Analizi, ölçek faktörlerinin güvenirlik düzeyinin belirlenmesinde ise Cronbach Alpha katsayısı kullanılmıştır. Analizlerden elde edilen bulgular, 24 maddeli Erken Çocukluk Eğitimi Öğretmen Adaylarının Müzik Eğitimi Alanındaki Yeterlikleri Ölçeği’nin Türkçe versiyonunun erken çocukluk eğitimi öğretmen adayları için geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu saptanmıştır.

Publisher

KTO Karatay University

Reference13 articles.

1. Başer, F. (2004). Müziğin okul öncesi dönemde çocuk gelişimine katkısı. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (8).

2. Bautista, A., Yeung, J., Mclaren, M. L., & Ilari, B. (2024) Music in early childhood teacher education: raising awareness of a worrisome reality and proposing strategies to move forward. Arts Education Policy Review, 125:3, 139-149, https://doi.org/10.1080/10632913.2022.2043969 Cerny, B. A., & Kaiser, H. F. (1977). A study of a measure of sampling adequacy for factor-analytic correlation matrices. Multivariate behavioral research, 12(1), 43–47. https://doi.org/10.1207/s15327906mbr1201_3 Chung, F. M. Y. (2022). Music and play in early childhood education teaching music in Hong Kong, China and the world. Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-981-19-5033-9_1 Deleş, B., & Kaytez, N. (2020). Çocuk gelişiminde müziğin yeri ve önemi. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 7(10), 133-142.

3. Gün, E., Gün Duru, E., & Demirtaş, O. (2016). Müzik eğitiminin bilişsel gelişime etkisi. The Journal of Academic Social Science Studies, 50, 117-124, https://doi.org/10.9761/JASSS3555

4. Kabataş, M. (2017). Çocuğun motor, algısal, sosyal, duygusal, bilişsel ve dil gelişimi dönemlerinde müziğin önemi. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 4:11, 192-202.

5. Kılıç, S. (2016). Cronbach’ın alfa güvenirlik katsayısı. Journal Of Mood Disorders (JMOOD), 6(1), 47-8. https://doi.org/10.5455/jmood.20160307122823.