SpeedStacks Uygulamasında Öz Değerlendirme: Öğrenci Görüşlerinin İncelenmesi

Abstract

Bu araştırmanın amacı ders dışı etkinlikleri çerçevesinde yapılan speed stacks (hızlı bardak dizilimi) uygulamasında öz değerlendirmenin öğrenci görüşlerine göre incelenmesidir. Araştırma, kontrol grupsuz ön test-son test ve görüşme sorularının da bulunduğu karma desen bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubunu Yozgat Aile ve Sosyal Hizmetler İl Müdürlüğü’ne bağlı bir çocuk kuruluşunda kalmakta olan, yaşları 15-17 arasında değişen ve speedstacks etkinliğine gönüllü katılan, toplam 23 erkek öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak öğrencilerin speedstacks uygulamaları ile kendi becerilerini değerlendirdikleri ön test ve son test öz değerlendirme formu kullanılmış olup, 6 haftalık uygulamanın sonunda ise 5 soruluk açık uçlu soru formu kullanılmıştır. Araştırmada uygulamada öğrencilere ilk derste bir saat speedstacks ile ilgili kural bilgisi ve uygulamalı video eğitimi verilmiş, ikinci derste yine bir saatlik uygulama yaptırılmış ve iki dersin ardından speedstacks beceri ön test verileri toplanmıştır. Ön test verileri toplandıktan sonra, dizilim çalışmaları uygulaması; altı hafta, haftada üç gün ve ikişer saat olmak üzere toplam 36 saat devam etmiştir. Uygulamanın sonunda, son test verilerini elde etmek üzere tekrar speedstack öz değerlendirme formu ve beş soruluk açık uçlu soru formu öğrencilere uygulanmıştır. Araştırmada nicel verilerin analizinde öğrencilerin ön test son test uygulamaları arasındaki farkı tespit etmek için Paired Simple T Testi uygulanmıştır. Nitel analiz için ise içerik analizi uygulanmıştır. Sonuç olarak, bu araştırmada öğrencilerin altı hafta süren uygulama sonunda speedstacks becerileri, istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde artmıştır. Öğrencilerin speedstacks uygulamasından sonra yaptıkları öz değerlendirme ilgili öğrenci görüşlerine göre; öğrenciler hem beceri ve yeteneklerin farkına varma, motivasyon artışı ve kapasitenin farkına varma gibi farkındalıklarının arttığını hem de kendilerini nesnel değerlendirebilme, öz eleştiri yapabilme, gözlem yapabilme, hedef koyma ve hedefe ulaşma gibi kazanımlar sağlaması açısından önemli faydaları olduğunu belirtmişlerdir.