Affiliation:
1. İZMİR KATİP ÇELEBİ ÜNİVERSİTESİ, SOSYAL VE BEŞERİ BİLİMLER FAKÜLTESİ, PSİKOLOJİ BÖLÜMÜ
2. ZONGULDAK BULENT ECEVİT UNIVERSITY
Abstract
Mevcut araştırmada annelerin ve çocukların duygu düzenleme becerileri arasındaki ilişkilerin annelerin sosyal duygusal becerileri, üst duygu becerileri ve çocuklarına ilişkin zihin yönelimlilikleri çerçevesinde incelenmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda mevcut araştırma, 6-14 yaş aralığında en az bir çocuğu olan 74 anne ile yürütülmüştür. Uygulamalar çevrimiçi ortamda annelerle anket ve ölçeklerin yer aldığı araştırma linkinin paylaşılması yoluyla gerçekleştirilmiştir. Uygulamalarda sırasıyla annelerin çocuklarını nasıl tarif ettiklerini değerlendirmek amacıyla Zihin Yönelimlilik Ölçümü, annelerin başkalarının zihinsel durumunu ve duygu ifadelerini tanıma becerilerini değerlendirmek için Gözlerden Zihin Okuma Testi, çocuklarının duygu düzenleme becerilerine ilişkin bildirimlerini almak için Duygu Ayarlama Ölçeği, annelerin kendi duygu düzenlemelerini ölçmek için Üst Duygu Ölçeği ve Duygu Düzenleme Ölçeği sunulmuştur. Son olarak Depresyon Anksiyete Stres Ölçeği (DASS-21) annelerin mevcut depresyon, anksiyete ve stres düzeylerini kontrol etmek amacıyla uygulanmıştır. Verilerin analizi SPSS 26.0 istatistik programı aracılığıyla yapılmıştır. Verilerin analizinde Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı Tekniği ve Çoklu Doğrusal Regresyon ve Hiyerarşik Çoklu Doğrusal Regresyon analizleri kullanılmıştır. Bulgular çocukların duygu düzenleme becerilerinin en önemli yordayıcısının annelerin duygu düzenleme becerilerinin yeniden değerlendirme boyutu olduğunu göstermiştir. Annelerin zihin yönelimlilikleri ve gözlerden zihin okuma becerileri ile çocukların duygu düzenleme becerileri arasında ise anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Bulgular alanyazın ışığında tartışılmıştır.
Reference46 articles.
1. Akman, H. (2019). 11-14 yaş çocukların duygu düzenleme güçlüklerinin anne-baba duygu düzenleme güçlüğü ve
ebeveynin duygusal erişilebilirliği ile ilişkisinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ufuk Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü.
2. Bariola, E., Hughes, E. K., & Gullone, E. (2012). Relationships between parent and child emotion regulation
strategy use: A brief report. Journal of Child and Family Studies, 21(3), 443-448. https://doi.org/10.1007/s10826-
011-9497-5
3. Baron-Cohen, S., Wheelwright, S., Hill, J., Raste, Y., & Plumb, I. (2001). The “Reading the Mind in the Eyes” Test
revised version: a study with normal adults, and adults with Asperger syndrome or high-functioning autism.
The Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines, 42(2), 241-251.
https://doi.org/10.1017/S0021963001006643
4. Behrendt, H. F., Scharke, W., Herpertz‐Dahlmann, B., Konrad, K., & Firk, C. (2019). Like mother, like child? Maternal
determinants of children's early social‐emotional development. Infant Mental Health Journal, 40(2), 234-247.
https://doi.org/10.1002/imhj.21765
5. Bilge, Y., & Sezgin, E. (2020). Anne ve çocuk duygu düzenleme arasındaki ilişkide annenin kişilik özelliklerinin ve
bağlanma stillerinin aracı rolü. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 21(3), 310-318.