Author:
Winda Febrina Rosa,Firmansyah Riko
Abstract
Tujuan penelitian: Tujuan penelitian ini untuk mengeksplorasi kegemaran membaca, sikap terhadap IPA, dan bagaimana pengaruh kegemaran membaca (X) terhadap sikap terhadap IPA (Y) di sekolah menengah pertama.
Metodologi: Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan analisis regresi linier sederhana dan desain penelitian deskriptif. Instrumen yang digunakan adalah angket kegemaran membaca menggunakan 4 indikator antara lain preferensi membaca saintifik, efek positif membaca terhadap kemampuan, sikap umum terhadap membaca, dan pandangan negatif terhadap membaca. Sedangkan angket sikap terhadap IPA menggunakan 7 indikator antara lain implikasi sosial IPA, normalitas ilmuwan, sikap terhadap penyelidikan dalam IPA, adopsi sikap ilmiah, kesenangan dalam belajar IPA, ketertarikan memperbanyak waktu belajar IPA, dan ketertarikan berkarir dalam bidang IPA.
Temuan utama: Hasil penelitian ini menunjukkan kegemaran membaca kelas 7 berada pada kategori baik, sikap terhadap IPA berada pada kategori netral dan pengaruh kegemaran membaca terhadap sikap adalah lemah negatif.
Keterbaruan penelitian: Keterbaruan dalam penelitian ini adalah memodifikasi model pembelajran problem solving pada sistem sosial.
Reference47 articles.
1. Widyastono, H. “Penyelenggaraan Pendidikan Karakter Melalui Optimalisasi Pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan”. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, vol. 16, no. 9, pp. 290, 2010. https://doi.org/10.24832/jpnk.v16i9.520
2. Rasna, I. W., dan Tantra, D. K. “Reconstruction of Local Wisdom for Character Education through the Indonesia Language Learning: An Ethno-pedagogical Methodology”. Theory and Practice in Language Studies, vol. 7, no. 12, pp. 1229, 2017. https://doi.org/10.17507/tpls.0712.09
3. Saidek, A. R., Islami, R., dan Abdoludin. “Character Issues: Reality Character Problems and Solutions through Education in Indonesia”. Journal of Education and Practice, vol. 7, no. 17, pp. 158–165, 2016.
4. Park, Y. “How motivational constructs interact to predict elementary students’ reading performance: Examples from attitudes and self-concept in reading”. Learning and Individual Differences, vol. 21, no. 4, pp. 347–358, 2011. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2011.02.009
5. OECD. “PISA 2018 Results COMBINED EXECUTIVE SUMMARIES VOLUME I, II & III (Vol. 1, 2, 3)”. Cyprus: OECD, 2019.
Cited by
4 articles.
订阅此论文施引文献
订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献