Abstract
Este artículo reflexivo, escrito geo y corpopolíticamente situado desde el sur, vincula las movilizaciones feministas en Chile durante el 2018, la violencia de género denunciada en las universidades y la emergencia de la demanda colectivizada de una educación no sexista, para pensar los elementos que reproducen el sexismo lingüístico en la academia, desde una pedagogía feminista, interseccional y no binaria. El análisis es atravesado por las marcas del colonialismo, el neoliberalismo y el patriarcado en las formas en que hoy se habitan y re-producen tanto las universidades como el conocimiento.
Publisher
Universidad Nacional de La Plata
Reference87 articles.
1. Alvez Dombkowitsch, L. y Alves da Silva, M. (2022). Descolonizar o saber desde uma Pedagogía Feminista Decolonial. D’generus: Revista de Estudos Feministas e de Gênero, 1(1), 273-289. https://doi.org/10.15210/dg-revista.v1i1.2041
2. Anzaldúa, G. (1987). Borderlands/ La Frontera. The new mestiza. San Francisco: Aunt Lute Books.
3. Aparicio, E. (2018). Aproximación a la producción artística de las mujeres al servicio de una pedagogía feminista. Ejemplos en Latinoamérica y España. Comunicación y Género, 1(2), 211-216. https://doi.org/10.5209/CGEN.62676
4. Bard, G. (2016). Aferrarse o soltar privilegios de género: sobre masculinidades hegemónicas y disidentes. Península, 11(2), 101-122. https://doi.org/10.1016/j.pnsla.2016.08.003
5. Barrientos, M. y Zalaquett, C. (2021). Resonancias comunitarias y reconstrucción de redes: una aproximación al feminismo popular y los nexos con el mayo feminista en Chile. En I. Lozoya y C. Zamorano (Eds.), Revistas y redes en la conformación del campo intelectual latinoamericano. Santiago de Chille: Ariadna Ediciones.