Philosophie et médiation socioculturelle polynésienne à l’école

Abstract

L’objectif de cette expérimentation était de développer les habiletés intellectuelles propres à la philosophie d’élèves inscrits au cours préparatoire en utilisant une médiation socioculturelle polynésienne. En matière de méthode, il s’agit de l’étude qualitative d’une séance de discussion à visée philosophique utilisant une didactique contextuelle (album de littérature de jeunesse endogène, implication parentale) et le modèle éducatif bilingue du translanguaging. Les résultats relèvent d’une épistémologie interprétative, d’une analyse disciplinaire focalisée sur les processus de pensée des élèves. Ils témoignent du développement des trois exigences intellectuelles classiques : problématisation, conceptualisation et argumentation. Cette étude confirme l’intérêt de la médiation littéraire en intégrant les spécificités culturelles autochtones en contexte postcolonial.