Origines des erreurs de l’expression écrite en FLE chez les apprenants algériens arabophones

Abstract

Le présent article soulève le problème des erreurs commises par des apprenants algériens arabophones lors de l’apprentissage du FLE. Cette investigation, inscrite dans le cadre de la linguistique contrastive et de la sociodidactique, ne se limite pas à une description analogique des erreurs et interférences mais elle illustre une éventuelle intervention pédagogique visant à remédier à ces difficultés d’apprentissage.