Abstract
Dans une visée professionnalisante et transformative, une formation à l’approche intersectionnelle des rapports sociaux sexe/classe sociale/« race » en Éducation Physique et Sportive a été proposée à des enseignant·e·s stagiaires du premier degré (N = 65). Cette formation visait le développement des compétences professionnelles enseignantes croisant pertinence didactique et prise en considération des rapports sociaux. Dans cet article, nous décrirons les travaux proposés permettant d’interroger les représentations des stagiaires des rapports sociaux dans l’école et dans leurs pratiques, puis nous analyserons les temps de formation en termes de rapports de pouvoir. Les résultats mettent en évidence qu’une formation promouvant une approche intersectionnelle des rapports sociaux, tout en ouvrant l’accès à de nouvelles connaissances et compétences professionnelles, engendre l’expression de rapports de pouvoir entre les stagiaires présent·e·s alors même que c’était le sujet des discussions.