Die Gestaltung von Feedback in computergestützten Lernumgebungen: Modelle und Befunde

Abstract

Zusammenfassung: Die Hardware-Revolution der jüngsten Vergangenheit hat die Voraussetzungen für den umfangreichen Einsatz von Computern in der schulischen und betrieblichen Aus- und Weiterbildung geschaffen. Bei der Implementierung von Lernprogrammen wird lernpsychologischen Erkenntnissen jedoch nicht immer im erforderlichen Maße Rechnung getragen. Die grundlegenden theoretischen Modelle zur Konzeptualisierung von Feedback in computergestützten Lernumgebungen werden vorgestellt. Dabei stehen behavioristische, kognitive und konstruktivistische Positionen im Vordergrund. Die für die Gestaltung von Feedback relevanten Aspekte dieser Positionen werden erörtert, und ihre empirische Bewährung wird diskutiert. Behandelt wird die Frage nach dem optimalen Zeitpunkt für die Darbietung von Rückmeldungen, die Gestaltung von informativem Feedback, die Verfügbarkeit von vorgezogenem Feedback (Feedforward), die Rolle der Antwortsicherheit, die Bedeutung motivationaler Aspekte und der Einsatz von Multimedia. Abgeschlossen wird die Übersicht mit einer Reihe von Schlußfolgerungen aus den bisherigen Untersuchungen und der Formulierung eines Ausblicks auf wünschenswerte und notwendige Richtungen der weiteren Forschung.