Definitionsmöglichkeiten und sich daraus ergebende Häufigkeit der umschriebenen Lese- bzw. Rechtschreibstörung - theoretische Überlegungen und empirische Befunde an einer repräsentativen Stichprobe junger Erwachsener

Abstract

Zusammenfassung: Fragestellung: An einer epidemiologischen Stichprobe Jugendlicher und junger Erwachsener wird die Bedeutung verschiedener Definitionsansätze zur umschriebenen Lese- bzw. Rechtschreibstörung dargestellt und diskutiert. Methode: Durch Anwendung am gleichen Datensatz wird untersucht, wie sich unterschiedliche Modelle, Definitionen und methodische Vorgehensweisen auf die empirischen und theoretisch zu erwartenden Fallhäufigkeiten der Rechtschreibschwäche auswirken. Die praktische Bedeutung verschiedener normorientierter Falldefinitionen wird anhand inhaltlicher Überlegungen und empirischer Außenkriterien beurteilt. Ergebnis: An inhaltlichen Kriterien orientierte Falldefinitionen führen in der vorliegenden Studie zu Prävalenzzahlen zwischen 6 bis 9%.