Transitionsorientierte Patientenschulung bei Adoleszenten und jungen Erwachsenen mit ADHS

Abstract

Zusammenfassung. Hintergrund: Der Übergang von der kind- zur erwachsenenzentrierten Behandlung birgt bei chronischen Erkrankungen zahlreiche Herausforderungen. Dies kann bei Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörungen (ADHS) durch krankheitsspezifische Charakteristika zusätzlich erschwert werden. Ziel dieser Sekundäranalyse war die Evaluation eines Transitionsworkshops bei Betroffenen mit ADHS. Methodik: Insgesamt wurden 56 Adoleszente und junge Erwachsene mit ADHS (Alter M = 17.3 Jahre, SD = 1.1, 17.9 % weiblich) und ihre Eltern quasirandomisiert einer Kontroll- (KG, n = 28) oder Interventionsgruppe (IG, n = 28) zugewiesen. Die KG erhielt die reguläre medizinische Versorgung, während die IG zusätzlich an einem eineinhalbtägigen Transitionsworkshop (ModuS-T) teilnahm. Vor Beginn sowie 4 Wochen nach der Intervention wurden die Transitionskompetenz mit der Transitionskompetenzskala (TKS), die Patientenaktivierung mit dem Patient Activation Measure 13 for Adolescents (PAM® 13) und die Versorgungszufriedenheit mit dem Fragebogen zur Patientenzufriedenheit (ZUF-8) erfasst. Ergebnisse: Die IG wies eine signifikant verbesserte Transitionskompetenz ( p ≤ .001) gegenüber der KG auf. Hinsichtlich der Patientenaktivierung zeigte sich kein bedeutsamer Interventionseffekt ( p = .194). Insgesamt wies die IG eine hohe Zufriedenheit mit dem Workshop auf. Diskussion: Bislang wurden Transitionsworkshops überwiegend bei somatischen Erkrankungen evaluiert. Diese Sekundäranalyse deutet darauf hin, dass ein generisch konzipierter Workshop auch bei psychischen Erkrankungen mit einer verbesserten Transitionskompetenz und hohen Versorgungszufriedenheit assoziiert ist. Die Integration derartiger Angebote in den Versorgungsalltag ist zu diskutieren.